精准定位高效备考沈君飙.pptVIP

示例7（2014年全国Ⅰ卷·25）：唐高祖李渊自认为是老子后裔，规定老子地位在孔子之上，佛教位居第三；武则天时明令佛教位在道教之上；后来唐武宗又大规模地“灭佛”。这反映出唐代 A.皇帝的好恶决定宗教兴亡 0.54 B.道教的社会影响最大 0.04 C.儒学的政治地位最为稳固 0.24 D.佛教的社会基础薄弱 0.18 分析：本题考生失分率是76%，区分度为0.19。材料显示唐高祖因认为自己是老子后裔，规定道教第一、儒学第二、佛教第三;武则天为打击李氏势力，令佛教地位高于道教;后来唐武宗大规模“灭佛”是削夺寺院劳动力与财富。在此过程中，只有儒学的地位没有重大变动，最为稳固。答案C。 三、 高中历史复习存在的主要问题 示例8（2016全国卷Ⅰ· 31）：1965年，中国大陆与西方国家的贸易额在进出口总额中所占的比重，由1957年17.9%上升到52.8%。这种变化的外交背景是，我国 A.实现了与西方国家关系的正常化 B.调整了与苏联的外交政策 C.推行了全方位外交的政策 D.打破了欧美对华经济封锁 分析：本题考生失分率是52%，区分度为0.30。A选项错在“实现”二字，根据所学知识，中美关系正常化是1972年;C选项错在“全方位”，是在新时期;D选项是在新时期。由于中苏关系恶化，社会主义阵营已经不复存在，所以做了调整。 5. 知识迁移能力不够 知识迁移能力是将已有知识应用到新情境、解决新问题时所表现出的一种学习能力。高考试题普遍要求考生能够将已有知识与新材料新问题链接起来，或运用已有知识独立认知、分析、说明新知识新问题。显然，我们这方面能力还比较欠缺。 这与高考试题远离教材的程度密切相关，目前与这一因素有关的失分不少于15%。如全国卷选做题中的改革题、人物题，大都和教材内容没有任何直接关联；解答问题的关键，就是依靠已有知识解读材料，运用材料的有效信息，将所学分析评价改革问题的思路和方法迁移到新问题中。 题 知识迁移能力欠缺的原因 历史知识迁移能力主要表现在对新材料新情境的感知和处理，旧知识与新情境的链接，以及对新问题的认知、分析和解决等方面。 知识迁移能力低的主要原因，一是对课本知识只会死记硬背，不能理解和应用；二是自学能力不够，不会自主学习和独立思考，只能在老师的安排和监督下被动地学习。这样，就很难将所学知识运用到学习新知识、解决新问题的过程当中。 这正是目前我们虽然记住了大量的课本知识，却在高考中得不到理想成绩的根源所在。 分析：宋代杭州一带商品经济繁荣，市民阶层队伍扩大，向往自由，追求正义正是市民阶层文化生活的价值取向，D符合题意。故事表达的是市民争取自由、伸张正义的愿望，无关乎对僧人的爱憎交加，排除A项;B项未能反映出要表达的本质意图;C项这两个故事都在杭州流行，没有其他地域作对比，不能反映出地域性。 三、高中历史复习存在的主要问题 示例9(2012年全国卷· 25)：许仙与白娘子自由相恋因法海和尚作梗终成悲剧，菩萨化身的济公游戏人间维持正义。这些在宋代杭州流传的故事，反映出当时 A.对僧人爱恨交加的社会心态 0.07 B.民间思想借助戏剧广泛传播 0.35 C.中国文化的地域性特色浓厚 0.17 D.市民阶层的价值取向 0.41 6.答题技巧的缺乏总结和提升 ①不会从材料中提取有效信息。 ②不会发散思维和逆向思维，不会多角度分析和论证问题； ③思维混乱，逻辑欠缺，层次不清； ④主观题不按问题的分值组织答案； ⑤不能准确地运用历史学科语言表述答案，不能辩证地评价历史问题； ⑥组织答案的语言文字不规范。 总之，在试题形式和评卷规则相对稳定的情况下，审题、答题技巧和机智水平直接影响到得失分。 如选择题在考生完全不会的情况下，仍有25%猜对答案的几率，而如何猜对答案，就有一个方法和技巧问题；主观题是由人工评阅的，考生落实到卷面上的答案与评卷规则和阅卷思路、习惯越吻合，得分的机会就越大，反之亦然。 二、高效备考 1、强化主干，构建体系 ★客观叙述历史事物(主观题考查要求) （2016年全国卷Ⅲ·改革）孝文帝庙号改革 概括孝文帝改革的内容 ★准确描述和解释历史事物的特征(正确解释历史事件） (2007年海南卷)人权宣言、世界人权宣言、中国人权观。 异同、原因、特点 ★认识历史事物的本质和规律，并做出正确的阐释(认识历史事件） (2010年全国卷)评价曹操 （2014年全国卷41）（12分）阅读材料，完