海南省教研会议提高物理实验复习课的有效性例谈课件共27张PPT.ppt

提高物理实验复习课的有效性 整体归纳复习 实验目的：实验原理： 实验电路图： 实验器材：实验步骤：记录表格： 操作是否正确规范 测量盐水的密度 1、用天平测出空烧杯质量m1 2、用天平测出烧杯和盐水的总质量m2 3、将盐水倒入量筒中，读出量筒中盐水的体积V　　 利用课堂生成的“错误”资源引导规范 比较法复习实验 此外电压表和电流表、晶体和非晶体......比较复习。实验数据的分析与处理、电压表、电流表、温度计等读数。复习“研究影响滑动摩擦力大小的因素”。拓展实验：滑动摩擦力大小可能跟接触面积有关。复习“测量盐水的密度”拓展实验：给你水、矿泉水瓶、 盐水、天平、砝码，如何测盐水的密度。 * 提高物理实验复习课的有效性例谈 初三物理复习中总有一部分学生对中考物理的实验内容感到困难重重，其主要原因是对实验过程与方法缺乏理解，平时动手实验少，不能对实验进行分类分析，中考的实验特点是“源于教材课本的要求（课标要求），既考察学生完成现有教材（课标要求）中实验的基本能力，又考查实验过程中拓展性（如关于电学电路故障问题），如何通过复习有效实验思维与实验动手能力，采用怎样的策略进行实验复习是历届初三教师面对的课题。 中考实验分值： 2010年 共21分 选择题 第6题 3分 实验题 第20题 10分 第21题 8分 2011年 共30分 选择题 第7题 4分 填空题 第11题 4分 第14题 4分 实验题 第18题 8分 第19题 10分 2012年 共26分 填空题 第11题 4分 第13题 4分 实验题 第18题 8分 第19题 10分 2013年 共25分 选择题 第4题 3分 第7题 3分 第9题 3分 实验题 第19题 7分 第20题 9分 2014年 共28分 选择题 第9题 3分 第10题 3分 填空题 第11题 2分 第13题 4分（平均得分2.66） 实验题 第19题 7分(平均得分2.81 ) 第20题 9分（平均得分3.57） 一、物理实验复习课存在的问题 1、没有把物理实验专题针对性复习 2、把物理实验复习课上成新授课的压缩版 我们觉得学生的实验成绩不理想，想通过总复习帮学生把未掌握的补回来，复习过程往往会把这部分内容上成新授课，给学生详细讲解。其实这种方式的效果并不理想，原因是留给教师上“新授课”的时间不多，对于基础差的学生，在复习这段有限的时间里，不可能达到预期的效果；对于成绩优秀的学生，这部分内容根本不需要教师再一次详细讲解，他们需要的是对知识进行查漏补缺以及进一步提升综合运用知识的能力。这种方式不但效果不理想，而且会导致没必要复习的内容浪费了大量时间，重要的内容没时间复习，得不偿失。我们认为注重物理实验专题针对性复习是很有必要的。 3.不断重复地进行机械训练 物理实验复习课离不开师生的讲与练，但讲和练都要恰到好处。我们以前这样的错误认识：学生对同一道题或同一种解题方法重复训练的次数多了，他们自然能够掌握。所以搜罗大量的物理实验题，并且不经筛选就引发给学生做，学生做完后，教师讲评答案。整个复习过程，学生就是在不断地做题，更正答案。单纯重复某一活动的训练，后来发现这种机械训练方式不但会使学生产生更大的厌学情绪，而且是低效的，在不知道学生哪些内容没有掌握好的情况下，随意搬用别人的题目给自己的学生做（并不排除这些题目有超出课程标准要求的可能），导致题目没有针对性，不能解决学生的实际问题，教师的讲和学生的练都事倍功半。训练在物理实验复习课中必不可少，我们侧重于基础题型同时，侧重于训练学生的思维，讲究训练方法的有效性。 二、明确物理实验专题复习课的定位，采取有效的复习策略 提高物理复习课的有效性，要求我们老师先要搞清楚物理实验专题复习课所要达到的两个目的：（1）通过有效的问题情境，唤起学生对所遗忘知识的记忆，了解学生对知识的掌握程度，再让学生有针对性地进行训练。（2）通过有效的问题情境，提高学生综合运用所学知识解决问题的能力，进一步训练学生解决问题的正确思维方法。老师明确了实验复习课的定位，知道应该干什么了，那么才能有针对性地采取有效的复习策略，提高实验复习课的有效性。 物理实验专题示范课引领:形成共识：依据课标，明确目标，讲究方法，针对训练,达到成效。 1、有针对性的训练 在研读课程标准（20个必做实验（每个必复习）和很多演示实验）并了解学生学情的前提下，抓住内容的本质，创设有效的问题情境进行有针对性的训练。学生总复习的时间不多，如果教师复习中让学生对所有实验都不断地复习训练，时间不允许，而且学生也会觉得很厌倦。要提高训练的效率，训练的题目