2017优化方案高考总复习·语文（江苏专用）课件：第2部分专题2考点一.pptVIP

清新 明净绚丽 清冷孤寂 辽阔深远 缥缈哀婉 孤寂闲适 雄阔悲壮苍凉　 幽深美好 寥落悲凉　 萧索苍凉 孤月当空，清辉满楼；月映寒江，影动柴扉；月洒江波，浮光跃金；月照绮席，光彩交融；月挂空山，万籁俱静；月明中天，疏星寥落。 尘土涤净，紫烟渐散，雨过日丽，红花沾雨，柳色葱翠。 本词一、二两句,描绘了平芜苍茫、落霞辉映、归雁纷纷栖落沙洲的景象;通过平芜、晚霞、大雁、汀沙等意象,营造了一种萧瑟、寂寥的深秋氛围,给人以落寞、凄清的感受。 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 步骤一：①行为洒脱；②情趣高雅。 步骤二：①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。 ②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗,夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。 步骤一：本诗塑造了一位闲适、洒脱、高雅的诗人形象。步骤二、三：通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的人生态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出了诗人高雅的人生志趣。 一、明确题型——掌握高考常见设问方式 1．概括某几种意象的共同内涵。 2．指出诗中某种意象的含义(内涵)。 3．全诗重点写了某一意象，在描写上有何特点？ 4．请结合全诗简要分析某一意象的作用。 类　别 常见意象 举　例 送别类 杨柳、长亭、南浦、酒　 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。(《诗经·小雅·采薇》) 思乡类 月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤 雁字回时，月满西楼。(李清照《一剪梅》) 类　别 常见意象 举　例 愁苦类 梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、斜阳 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。(李清照《声声慢》) 爱情类 红豆、莲、连理枝、比翼鸟 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》) 战争类 投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》) 闲适类 五柳、东篱、三径、菊花 采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒》) 素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映着日光腾起,顺着风势返回；时而出没于百花之中,时而穿行于密叶之间。表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮和对美好事物的依恋与向往。 蝉自持高洁、处境艰难，抒发了作者怀才不遇，蒙冤不白的悲愤之情。 柳树风姿美好,春风力量神奇,透露出诗人对春的热爱之情。 莲花含情脉脉、姿态轻盈，令人怜爱。 芍药外形雍容、气味狂香、色彩鲜艳，让人惊疑是否身处仙宫，表达了对芍药的赞叹。 辛夷虽然平凡却美丽，不为外人欣赏，却生命力顽强。 “兰”“蕙”“菊”都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。 “月”与上片“残霞夕照”相照应，写出时间的推移；营造出了一种清幽的境界，烘托出西湖之美，表现出词人对景色的陶醉。 一、明确题型——掌握高考常见设问方式 1．这首诗(词)为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的效果？ 2．这首诗(词)营造了一种怎样的意境氛围？表达了诗(词)人什么样的思想感情？ 3．这首诗(词)描写了什么样的景物？抒发了诗(词)人怎样的情感？ 4．请从意境营造的角度，赏析全诗(词)。 栏目导引 迁移运用 巩固提升 技法传授 规律探寻 第二部分 古代诗文阅读 栏目导引 迁移运用 巩固提升 技法传授 规律探寻 第二部分 古代诗文阅读 第二部分 古代诗文阅读 第二部分 古代诗文阅读 考点一　鉴赏诗歌的形象 考向一　人物形象 一、明确题型——掌握高考常见设问方式 1.这首诗(词)塑造了一个怎样的诗(词)人(主人公)形象？试加以分析。 2.诗(词)中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括(或分析)。 3.请简要概括(或分析)诗(词)中诗(词)人(作者)的形象特点。 4.某一联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。 类　型 举　例 傲视权贵的形象 李白的《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”表现了他淡于富贵、傲视当权者的思想，反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格 类　型 举　例 忧国忧民的形象 杜甫的《茅屋为秋风所破歌》：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，为“天下寒士”着想，其忧国忧民的精神可见一斑 类　型 举　例 钟情田园的形象 孟浩然的《过故人庄》：“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，像