湘教版数学八年级下册教学课件1.3直角三角形全等的判定共37张PPT1.ppt

A B C D E F 解：∵∠BAC=90°, ∴∠BAE+∠EAC=90°. 又 CF⊥AE, ∴△CFA为直角三角形. ∴∠ACF+∠EAC=90°. ∴∠ACF=∠BAE (同角的余角相等). 在△AEB和△CFA中，有 ∠AEB=∠CFA=90°, ∠BAE=∠ACF , AB=CA . ∴△AEB≌△CFA（AAS）. ∴BE=AF ,AE=CF, (全等三角形对应边相等). ∴BE+EF=CF . A B C E D ED AB BD EC AC EC AC BD C BD ED BD AB + = ^ = ^ ^ 求证： 且 上一点 是 已知 , , , : 解： (1)∵在R t△ABC和Rt△DEF中 BC=EF AC=DF ∴ Rt△ABC≌Rt△DEF (HL) (2) ∵Rt△ABC≌Rt△DEF ∴∠ABC=∠DEF (全等三角形对应角相等) 又∵∠DEF+∠DFE=90° (直角三角形的两个锐角互余) ∴∠ABC+∠DFE=90° 如图，∠ACB=∠BDA=90°。要说明△ACB≌△BDA,需要再补充几个条件，应补充什么条件？把它们分别写出来。 A B C D 4、如图，在△ABC与△A’B’C’中，CD、C’D’分别是高，并且AC=A’C’，CD=C’D’, ∠ACB=∠A’C’B’.求证： △ABC≌△A’B’C. A B C D A’ B’ C’ D’ 巩固练习 巩固练习 3.如图，AB=CD，AE⊥BC， DF⊥BC，CE=BF. 求证：AE=DF. C D F E A B 1. 经历直角三角形全等判定条件的探索过程，训练学生的作图技能，发展学生动手实验的意识，主动探究的习惯，让学生逐步了解说理的基本方法. 2. 探索直角三角形全等判定的条件，并能应用它来判定两个直角三角形是否全等. 重点 　　直角三角形全等判定条件的探索和应用. 难点 让学生了解逐步说理的基本方法，并能初步的进行说理. 旧知回顾 判断两个三角形全等的方法我们已经学了哪些呢？ SSS AAS ASA SAS C A B 2.5cm 3.5cm 40° D E F 40° 3.5cm 2.5cm 假冒产品：“SSA” A B O D C 1、已知：如图AD、BC相交于O，OA=OD， 请你添加一个条件，使△AOB≌△DOC, 并说明理由； A B O D C A B O D C 回 顾 与 思 考 回 顾 与 思 考 3、如图，AB BE于C，DE BE于E， ⊥ ⊥ 2、如图，Rt ABC中，直角边 、 ，斜边 。 A B C BC AC AB （1）若 A= D，AB=DE， 则 ABC与 DEF （填“全等”或“不全等”） 根据 （用简写法） △ △ A B C D E F 全等 ASA ∟ ∟ ∟ A B C D E F （2）若 A= D，BC=EF， 则 ABC与 DEF （填“全等”或“不全等”）根据 （用简写法） △ △ AAS 全等 （3）若AB=DE，BC=EF， 则 ABC与 DEF （填“全等”或“不全等”）根据 （用简写法） △ △ 全等 SAS （4）若AB=DE，BC=EF，AC=DF 则 ABC与 DEF （填“全等”或“不全等”）根据 （用简写法） △ △ 全等 SSS 1、三角形全等的判断方法有哪些？ 2、自主学习教材P19-20页内容 3、直角三角形特定的判定全等的方法是什么？ 情境问题: 舞台背景的形状是两个直角三角形，为了美观，工作人员想知道这两个直角三角形是否全等，但每个三角形都有一条直角边被花盆遮住无法测量。工作人员只带了一把卷尺，他能完成这项任务吗？ A B D F C E 工作人员是这样做的，他测量了每个三角形没有被遮住的直角边和斜边，发现它们分别对应相等，于是他就肯定“两个直角三角形是全等的”。你相信他的结论吗？ 情境问题: 对于两个直角三角形，若满足一条直角边和一条斜边对应相等时，这两个直角三角形全等吗？ A B D F C E 数学问题 已知线段a， c(a﹤c)和一个直角α，利用尺规作一个Rt△ABC,使∠C= ∠α，CB=a，AB=c. a c α 作法: ⑴ 作∠MCN=∠α=90°; ⑵ 在射线CM上截取线段CB=a; ⑶ 以B为圆心,C为半径画弧，交射线CN于点A; ⑷ 连接AB. C M N B A a c △ABC即为所求作的三角形. ∴