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成人教育管理论文：浅谈成人教育管理工作者的素质培养 如何培养和提高成人教育管理工作者的素质已受到各个国家越来越广泛的重视。“终生教育、终生学习”这一理论的出现，正代表了教育已从谋生手段向谋求社会安定和提高个人素质的目标进发。面对这个日新月异、瞬息万变的社会，以“救亡”为主的补偿式成人教育已不足以应付社会生活的种种变化。近二十年来，成人教育工作已由被动转向主动，各种不同性质、不同模式的成人教育组织在世界各地纷纷出现，诸如专业及继续教育、再培训教育、人力资源发展组织等，都是成人教育活跃化、主动化的证明。在我国，新中国成立后,特别是党的十一届三中全会以来，成人教 一、成人教育管理工作者应具备的素质 （一）知识素质 “二十一世纪将是经济飞速发展的时代，将是以高科技、高智慧、高文化为重要标志的时代，将是知识经济领导世界潮流的时代”。作为教育管理工作者应该具备渊博的基础知识、专业知识和相关知识。基础知识，即教育学、心理学、管理学、社会学、经济学等，以及马克思列宁主义基本原理、建设有中国特色的社会主义理论；专业知识，即成人教育管理学、成人教育学、成人教育心理学、成人教育评价原则与方法，成人教育的法规、条例与政策，中国成人教育成长史、国外成人教育、人力资源开发的理论与方法、成人教育课程设计与开发、现代教育媒介的应用与管理；相关知识，即教育社会学、教育经济学、市场经济学、公共关系学、教育统计学、计算机应用等。上述三个层次的内容构成成人教育管理者的知识体系，其中“专业知识”处于核心地位，是成人教育管理工作者所必须具备的。“基础知识”则是学习“专业知识”和“相关知识”的前提和基础。例如，教育学、心理学是基础知识，是学习成人教育学、成人心理学的基础。对“相关知识”掌握的多少和深浅程度，在一定意义上，可以作为判断一个管理工作者的适应能力和改革创新能力的标准之一。 （二）业务素质 知识经济的兴起，对成人教育管理工作者的业务素质提出了更高的要求，传统经验管理将被科学的管理所替代，传统的工作方式将被科学的“引导式”“启发式”等取代。因此，重视管理工作者业务素质的培养，是成人教育管理工作逐步走向规范化、科学化、现代化的需要。从事成人教育管理工作，既要熟悉管理过程的各个环节，具有自控能力和随机应变能力，又要有较强的交际能力和表达能力，在与外部的接触中，善于沟通和交流，树立良好形象，为本单位的成人教育工作建立起有效的关系网。 （三）能力素质 作为一名成人教育管理工作者，要有较强的管理能力，即决策计划能力和组织协调能力。一名优秀的成人教育管理工作者，要能够在新的形式下接受新的观点和事物、能够发现问题、分析问题、最后解决问题、要敢于创新、能够用现代教学手段提高教学效率。 二、成人教育管理工作者的素质培养 成人教育工作搞得如何，教育管理工作者起着举足轻重的作用。以成人教育管理岗位的基本素质要求与现有人员的素质结构相比照，我们会不难发现，现在成人教育管理者，在一定程度上还存在不足和缺陷。如知识结构方面，由于长期以来传统教学观念的影响，很多管理者在教学上边并未接受过较系统的成人教育管理学专业知识的培训。国内成人教育受普通国民教育的影响较深，在办学方向、专业结构、课程设置、教材内容与教学方法乃至管理模式诸方面，几乎都存在着“以理论传授为主的正规教育和闭门办学”的传统教育模式影响的痕迹，从而制约了成人教育按照自身特点和运行规律发展的步伐。成人教育管理也不自觉地照搬普通学校的管理模式或方法。因此，转变教育观念，培养和提高教育管理工作者的素质，成为当前改革和开展成人教育的首要课题。 要进行成人教育管理工作者的岗位培训，要具备一定的针对性和实用性，要突出重点。要按照一定的规范和要求因材施教，灵活安排教学内容，从教学观念、职业素养、思想观念以及专业知识方面进行培训。 针对在职人员担负一定的工作不能长期离开的特点，采取分散自学与相对集中相结合的方式组织培训班。把讲授、实地考察、学员研讨、交流、学习作业几个环节结合起来，突出针对性，体现实践性。在学习掌握基础理论的基础上，组织自编教育评价方案。成人教育是一项社会性极强的工作，成人教育工作者只有将自己融入社会，才能在实践中取得成绩，如果无法融入社会，将自身禁锢于一个小环境中，就难于将教育工作做好。因此，成人教育工作者要能适应社会，有较强的社会交往能力和办事能力，要了解社会，按照社会需求发展成人教育，培养人才，满足广大人民群众日益增长的物质文化生活的需要。同时要脚踏实地，一步一个脚印地真抓实干，少说空话，多办实事；鼓实劲，出实效，尽力帮助群众解决一些实际困难和问题，做群众欢迎和拥戴的人，使自己的社会交往能力再上一个新台阶。