[汀溪中心]陈海程_2015.4.23汀溪中心素质教育自评报告资料要点.docVIP

? 汀 溪 中 心 小 学 实施素质教育督导评估 自 评 报 告 ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 2015年4月 同安区汀溪中心小学实施素质教育自评报告 ? 我校座落于同安汀溪镇隘头村大岭溪之畔.现有在校生人，教学班个，教师人，其中大专学历人，学历人。图书藏量册，生均册。幽静美丽的校园，是培养人才的理想教育基地。20年被评为“市级文明学校”。 今年，认真对照《督导评估实施细则》。对照评估标准，自评分，附加指标分，现将自评情况具体汇报如下： 一、各种指标自评情况： A1学校领导（分） B1领导班子（） C1办学思想（30） 我们以爱心培育爱心，以智慧启迪智慧，以人格塑造人格办学思想。育人高标准，管理高水平，教学高质量，人才高素质办学目标。具体做法是：长远规划，短期安排，开齐课程，开足课时；面向全体，因材施教；兴趣小组，发挥特长；优差平等，多元评价。 C2班子素质（） 现任、副校长教导主任的政治、业务素质较高，具有开拓、创新、务实精神，具有指导教学教研的能力，作风正派。校长积极带头并带动全校教师参加教研活动。校长有用人之长、避人之短、优势互补、尊重包容、严于律己、团结奋进的用人观。学校领导熟悉教育理论和教法，不说外行话，说话使人服，具有号召力；做到以身作则，要求教师做到的领导首先做到，办事踏实，不搞形式主义，有为学校发展尽职尽责的事业心和责任感。班子成员年富力强，年龄搭配合理，成员之间能团结协作，以身作则，公正廉洁，作风正派，敢于大胆改革和开拓创新新，协调一致地开展工作。 B2管理机制（） C3设置机构（10） 为规范管理，发挥各部门的管理作用，学校设有教导处、总务处、少先队大队部。教导处下设语文科、数学科教研组，并制定了各部门管理制度及工作职责，校长全面负责学校工作，实行层级目标管理责任制，做到事事有人管，工作有目标，成绩与奖罚相统一，初步形成激励、有为、奋发向上的工作氛围。继续深化学校内部管理体制改革，量化考核，激励优秀骨干教师脱颖而出，学校规章制度齐全，初步形成以制度管人的机制。 C4运行模式与效益（） 我校行政人员，工作上既分工又合作。校长能对学校各个环节的工作进行有效管理，有发展规划和年度工作计划，各部门具体负责，能做到信息传递与反馈渠道畅通，上传下达，效能高，令行禁止，解决问题及时，校务公开透明，接受群众监督。。做到有重点，有检查，有总结。对教师的评价，改变了以往把分数作为评价教师和学生的唯一依据的做法，从教师的德、勤、能、绩等方面采取定量与定性、自评与互评相结合的考核办法，全面科学地衡量一位教师的工作业绩，从而促进全体教师在工作上都能努力进取。 A2教师队伍（分）?? B3师德建设（） C5制度措施（） 组织全体教师认真学习《教师法》和《中小学教师职业道德规范》，引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观。要求每位教师按照学校细则要求而认真实施于教育教学活动之中，通过认真学习《规范》，开展活动，书写材料交流，各人谈做法与感受，起到互学的作用。 C6师德水准（） 全校教师能贯彻国家教育方针，遵守《中小学教师职业道德规范》，以“志存高远，爱国敬业，为人师表，教书育人，严谨治学，与时俱进”的师德标准严格要求自己，树立了良好的师德形象，形成了敬业、爱生、严谨、创新的教风。被评为“优秀教师”。教师中无品行不良行为和违法违纪现象。 B4教师专业成长（） C7培训工作（） 除了上级安排之外，我校着重抓教师继续教育以校本培训为主，学校对每个教师的专业成长实行分层达标管理，目标明确、措施、制度落实。建立传帮带机制，提倡能者为师，采取多种形式培养骨干教师和学科带头人，教师之间互助合作互相学习、经验共用，资源共享。在信息技术方面，我们对教师进行技术全员培训，组织指导教师开发课程资源、整合教育资源和建设校本课程，引导教师对自己的教学行为进行反思。我校还把激励机制与提高机制相结合，注重对骨干教师的培训。今年，骨干培训，。 C8培训成效（） 教师积极参加并完成继续教育要求的学习进修时数，并都取得了合格证书。通过培训，听课听专家的报告，多种形式的学习，教师整体素质明显提高，有50%多的专任教师能“一专多能”，能适应二门以上学科教学和年段“小循环”教学工作 C9教师工作评价（） 我们依据《小学常规管理办法》和《教师常规管理制度》，进行科学客观评价教师，评价内容包括职业道德、教学能力、文化素养、教学工作的计划性与分析反思等。以教师自评、学校总评教师工作绩效的评价制度，全面考核评价。 A3教育教学管理（分） B5德育工作（95） C10德育环境（） 我们按照要求，坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置，树立育人为本的思想，根据不同年段分层次实施德育工作，落实到教育工作中的各个环节，建立家校联系制度，开办家长学校，形成学校