【优化设计】2017届高三语文总复习课件：第2部分 古代诗文阅读2.3.2.pptVIP

第二板块　从答题角度寻求突破方法 -2- 一 二 典例 方法点拨 即学即练 重难特训 尖子生错题本 补救训练 一、情景式默写 情景式默写是与上下句填空相比较而言的一种默写方式。所给的情景,包括作者、作品和对相关内容的提示。课标卷命题方式一般是写出相邻的意思相对独立的两句。 -3- 一 二 典例 方法点拨 即学即练 重难特训 尖子生错题本 补救训练 典例补写出下列句子中的空缺部分。 (1)有时人的心情会决定一个人看待外物的态度,杜甫《春望》中“感时花溅泪　,恨别鸟惊心　”即体现了这一说法。  (2)《醉翁亭记》中,作者欧阳修描绘山间朝暮晦明变化的句子是“(若夫)日出而林霏开　,云归而岩穴暝　”。  (3)《荀子·劝学》中:“青,取之于蓝,而青于蓝”,这与韩愈《师说》中的“(是故)弟子不必不如师　,师不必贤于弟子　”的观点相同。  解析:在这三个语句中,默写的关键是抓住“作者”“篇目”和“情景”。杜甫《春望》中心情决定看待外物态度的只能是“感时花溅泪,恨别鸟惊心”;注意《醉翁亭记》中描绘山间朝暮晦明变化的只能是“(若夫)日出而林霏开，云归而岩穴暝”;韩愈《师说》中表达学生可以超出老师的只能是“(是故)弟子不必不如师,师不必贤于弟子”。要注意默写时不遗漏文言虚词。 -4- 一 二 方法点拨 即学即练 典例 重难特训 尖子生错题本 补救训练 1.抓住情语,以情定句 (1)杜甫《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人宁愿冻死以换取天下劳苦大众的温暖的名句是“　　　　　　　　,　　　　　　　”。  “宁愿冻死以换取天下劳苦大众的温暖”是从诗句的情感角度提示的,能体现这种情感的语句应是“何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足”。 (2)生命是什么?生命是“　　　　　　　,　　　　　　　”(杜甫《望岳》)的雄心壮志,也是“　　　　　　　,　　　　　　　”(龚自珍《己亥杂诗》)的无私奉献。  《望岳》中体现杜甫的“雄心壮志”的应是“会当凌绝顶,一览众山小”。《己亥杂诗》中能体现龚自珍“无私奉献”的应是“落红不是无情物,化作春泥更护花”。 -5- 一 二 方法点拨 即学即练 典例 重难特训 尖子生错题本 补救训练 (3)杜甫在《登高》中把心中重重悲情和眼前秋景紧密联系在一起的名句是“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”。  要抓住“心中重重悲情”和“眼前秋景”的提示,联想借景抒情的诗句,应为“万里悲秋常作客,百年多病独登台”。 -6- 一 二 方法点拨 即学即练 典例 重难特训 尖子生错题本 补救训练 2.抓住景语,以景定句 (1)《游山西村》中描绘了南宋初年的农村风俗画卷的诗句是“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”。  “农村风俗画卷”是从诗句描绘的情景角度提示的,可以联想到“箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存”。 (2)唐朝诗人王维《使至塞上》中描绘边陲大漠中壮阔雄奇景象的一联诗句是“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　”。  “边陲大漠中壮阔雄奇景象”是从景物的特色角度提示的,联想《使至塞上》,可知是“大漠孤烟直,长河落日圆”。 (3)范仲淹《岳阳楼记》中“　　　　　　　,　　　　　　　”两句写月光与水波一起荡漾,闪烁着金光,月亮的倒影沉浸在水底,宛如一块美玉。  “月光与水波一起荡漾,闪烁着金光,月亮的倒影沉浸在水底”是从描写的景物特点角度提示的,应为“浮光跃金,静影沉璧”。 -7- 一 二 方法点拨 即学即练 典例 重难特训 尖子生错题本 补救训练 3.领会含意,以意定句 白居易《琵琶行》中通过环境描写来烘托琵琶女高超的技艺和惊心动魄的音乐感染力的诗句是“　　　　　　,　　　　　　”。一曲虽终,但回味无穷。  要注意从能体现“环境描写来烘托琵琶女高超的技艺和惊心动魄的音乐感染力”这个意思的角度搜寻《琵琶行》中的有关诗句,应为“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”。 -8- 一 二 方法点拨 即学即练 典例 重难特训 尖子生错题本 补救训练 答题建模 第一步,审出处。情景式默写一般要给出作者和作品,这是重要的提示。 第二步,审情景。最终限定默写的具体语句的是所给的情景,要明确其表达的内容。 第三步,定语句。准确写出作者、作品、情景限定下的语句。 -9- 一 二 方法点拨 即学即练 典例 重难特训 尖子生错题本 补救训练 1.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《琵琶行》中用“比”的手法,描摹琵琶乐音和旋律的变化,清脆、婉转、凝重、流畅、热烈、紧张都极为形象,包括写乐曲的终止的句子也极为精彩,这一句是“曲终收拨当心画　,四弦一声如裂帛　”。  (2)杜甫在《望岳》中表现泰山之上苍茫空阔景象的名句是 “荡胸生曾云　,决眦入归鸟　”。  (3)《荀子·劝学》用博喻的方式强调学习必须日积月累,持之以恒,其中用雕刻作比来正面说明坚持作用的