2018年省质检命题说明-物理.doc

2018年福建省高三毕业班质量检查测试 物理学科命题说明 一、命题意图 1. 有效对接高考命题特点，试卷努力做到形神兼备 2. 充分发挥省质检功能，试卷体现补缺补漏精神 二、试卷特点 试卷以2018年国家高考考试大纲及考纲说明为依据，以“一核四层四翼”为设计思路结合我省教学实际命制。旨在模拟全国Ⅰ卷，诊断复习教学，发现教学问题，有效指导高三后期复习。整份试卷各模块的分值比例符合考查要求；试卷立足基础，兼顾知识覆盖面，突出主干，强调必备知识和关键能力考查；情景设置推陈出新，彰显中国正能量，中华民族优秀品质，强调物理核心素养考查；试卷结构合理，难度控制恰当，区分能力较好，信度较高。试题参考答案准确、规范；评分细则可操作性强，有利于阅卷误差小。是一份有效诊断高三教学质量有助于引导师生补缺补漏明确复习方向质量上乘的物理试卷。试卷主要特点如下： （1）联系实际、学以致用，突出分析问题、解决问题等关键能力的考查 试题多以生活实际为素材，要求生能够根据有限的已知条件和事实，对物理问题进行合乎逻辑的推理和论证，避免凭空臆造，最终得出正确的结论或做出正确的判断。如第15题以静电除尘器为物理情境，通过对其工作原理的简单描述，要求生进一步分析尘埃受力、带电、运动，电场场强和电势分布等特点；第16题以圆柱形积木稳定堆放为背景，要求考生利用重心与物体稳定的关系以及力学平衡的特点针对题目设问的最大角度的情景做有针对性的分析、推理、判断；第17题以天文学中的观测视角为知识载体，考查学生对行星运动规律以及开普勒定律的理解，利用对已知条件的理解合理构建最大视角的建模能力；第19题以课后迷你小实验为背景，考查生对速度、加速度、受力、做功、冲量等物理量的理解；第24题高空杂技表演为理想模型，考查生利用动量守恒定律、机械能守恒、功能关系等解决实际问题的能力；第25题以光电倍增管为考查载体，打破生对光电效应只是理论总结的一种认识，使生置身于光电效应在实际生产生活应用的真实场景。第33（2）、34（2）分别以深度计和玻璃钻石为情景，考查生对理想气体的规律、光的折射定律全反射等实际应用能力。 （2）试题情景新颖、设问开放、解法灵活，突出选拔功能 试题情境陈旧、设问单调、解法唯一会降低选拔功能。本卷试题情境新颖、设问灵活、解法多样，具有较强的区分功能和选拔功能，与高考试卷对接，达到了形神兼备的效果。如第14题虽是考查平抛运动规律的一道简单题目，因未给出轰炸机投弹击中目标的示意简图，且选项针对影响平抛结果的各因素的逻辑推理，增强了该题目自身解答的灵活性与多样性，既可利用示意简图的平抛轨迹分析，也可利用进行逻辑判断等。第16题是多物体平衡类难度较大的题目，但设问本身并不针对所有可能角度的判断，只针对最大角度的临界值进行设问，并给出接近最大角度时的平衡示意图，同时标出圆柱体积木的重心，增加了试题解答的灵活性和多样性，只要凭借重心与稳定的直觉判断，或者结合临界，最大角度便可水落石出，如果采用常规的“整体隔离法”解题，数学要求高，解题繁琐，费时费力；第17题中生既可利用圆规结合直尺作图，也可利用中学平面几何知识，还可凭借对天文学定义视角知识的熟知程度判断最大视角，实际计算既可利用万有引力提供向心力的公式，也可利用开普勒第三定律；第20题是考查电磁感应的动力学分析，利用物理推导函数关系，进而判断物理图像正误的方法虽然可行但数学能力、物理分析能力要求较高，不能迅速找出正确选项，如果能够利用电磁感应的一般结论和稳定状态时的力学关系等规律分析，则可以快捷准确，提高解题效果；第23题是仪表改装的创新型实验，分析、推理最终获得正确答案对能力要求较高，若能从安培表改装欧姆表的实验中合理迁移类比，便可降低，更快入手分析解答。 （3）针对高考命题特点，加强应用数学处理物理问题的能力考查。 试题要求考生根据具体问题给出的物理量之间的关系式，运用几何图形、函数以及图像清晰简洁地进行表达、推理、推导和求解，并根据结果进而得出物理结论。如第14题，可画出平抛运动轨迹，依照条件变化进行轨迹平移，利用轨迹与竖直悬崖的交点来快速解答；第16题在实际求解倾角范围时，可以选择上为研究对象结合临界条件写出平衡方程，利用三角公式，计算出结果；第18题是数量级估算的问题，要求考生在计算过程能够合理取舍，快速得出结果，对数学素养要求较高；第22、23题是针对数学计算能力，以及线性函数与非线性函数物理考查；第24、25题侧重于字母运算能力的考查。第34（2）侧重于平面几何多边形内角关系的考查。 （4）注重构建物理模型，突出科学思维的物理核心素养考查。 试题研究对象繁多、过程冗杂是导致解题分析困难的原因，欲简化并使问题可解，必须摆脱对象过程繁多冗杂的束缚，在剖析、归纳、理解的基础上，找出起重要作用的因素（主要矛盾）以及有关条件，灵