《雨巷》学案（一）（沪教版第五册）.docVIP

《雨巷》学案 四川省江油市明镜中学校 刘海燕 【案例设计】 高中语文新课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，教师应精选学习内容，变革学习方式，把语文学习与社会发展、科技进步联系起来。设计者以戴望舒《雨巷》为教材，重新认识诗歌阅读欣赏模式的构建。采用“初读、精读、研读”（三读）的方法，把教学方式与学习方式有机的结合起来；充分利用媒体资源和先进的教学手段，创设教学情境，调动多种感官参与阅读欣赏，把阅读、理解、体验、表达、延伸、拓展结合起来。让学生通过一节课的学习，牢固掌握教材内容，学会诗歌阅读欣赏的方法，受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。? 【学习过程】 【走近雨巷】 1.播放视频：江南雨巷、《雨巷》诗朗诵? 2.诵读课文，留心下边三个问题：? ①这是一首什么样的诗？?????②诗中写了哪几个“意象”？?????③你最喜欢这首诗中的哪句诗？? 3.讨论明确：? 课文悟读这是一首什么样的诗？?明确：这是一首爱情诗，?是一首优美的抒情诗。? 知人论世 戴望舒，现代派诗人。前期的诗轻盈流丽，重象征、意象，追求诗意的朦胧、含蓄。后期的诗，因受抗战激发，诗风变得厚重、刚健，语言也更为洗练纯朴。?《雨巷》是用象征手法写的一首抒情诗。? 课文悟读诗中写了哪几个“意象”？? 明确：诗中写了油纸伞、我、雨巷、?丁香花、丁香姑娘、篱墙等意象。? 课文悟读你最喜欢这首诗中的哪句诗？? 明确：我喜欢“她是有??/??丁香一样的颜色,??/??丁香一样的芬芳,??/??丁香一样的忧愁,??/??在雨中哀怨,???/??哀怨又彷徨；”这句诗运用了排比的手法，写出了丁香姑娘美丽的外貌、高尚的品格，忧愁的心境。“彷徨”写出了诗人在黑暗的现实中对理想的憧憬和追求。?明确：“撑着油纸伞,?独自??/??彷徨在悠长、悠长???/??又寂寥的雨巷???/??我希望逢着??/??一个丁香一样地??/??结着愁怨的姑娘。”“我希望飘过???/??一个丁香一样地???/???结着愁怨的姑娘。”前后呼应，富有音乐感、节奏美。?明确：“到了颓圮的篱墙,??/??走尽这雨巷。”可以看出当时社会的背景是黑暗的。? 课文悟读?理清思路 我?希望逢着???丁香姑娘???走近?????我? ??????（追求）???????????????????飘过??????我身旁? ?????????????????????????????????????????到了??????篱墙? ??（照应）??????????????????????????????? ????????????????????????????????????????????走尽??????雨巷……? 我????希望飘过??丁香姑娘? （继续追求）? 结论：我是一个有所追求的青年。? 课文悟读?品味语言 我：??独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅? 雨巷：??悠长、寂寥、颓圮、哀曲、丁香姑娘：??结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了……? 明确：这些词语是表示动作、情绪、物态的。 ① “希望”，写出了作者是有所追求的人。? ②“结着愁怨”，说明作者和丁香姑娘一样，有着忧愁，是为理想不得实现而忧愁。? ③“悠长、悠长”写出了道路的漫长，“独自”写出了诗人的孤独，“彷徨”写出了诗人在那个年代的迷惘。? ④“丁香一样的颜色”，“丁香一样的芬芳”，写丁香姑娘外表的美丽，气味的芳香，象征着诗人理想的美好、高洁。? ⑤“走近”“飘过”“到了”“走尽”“消散了”等词语，写丁香姑娘飘然而来，又飘飘而去，象征着理想的缥缈、空虚，由此可知诗人的伤感、迷惘。? 课文悟读把握特色 明确：①朦胧、含蓄? 《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。?? ?②富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。? 拓展研读走出雨巷，拓展研读? 1、说说丁香姑娘形象? 明确：丁香姑娘是作者塑造的一个形象，既是生活中可能遇到的，?也是作者驰骋艺术想象所产生的艺术形象。?作者描写她的颜色、芬芳，希望丁香姑娘的外表和内心都是很美丽的，作者对未来的憧憬，就是要像丁香姑娘一样的美好。?“寂寞”、“走尽、“像梦一样的飘过”，说明丁香姑娘就像美好的理想难以实现，缥缈、迷茫。?丁香姑娘是一