2015版高考语文二轮复习课件 板块3专题一（一）把握小 说的情节课件 苏教版.pptVIP

“那么请问是谁杀死了我的孩子，我唯一的儿子，亲爱的文亚明？谁呢，彭恩先生？” “我根本不认识你的儿子！你怎么会生出这种想法？” “我的儿子名叫……文亚明·穆勒！现在你明白了吧？” “文亚明·穆勒……我记得，好像是个演员吧？” “曾经是！因为他已经死了，他对着自己的头开了一枪。而正是你这个无耻的小人毁了他！你在文章里写过他：‘为助诸君一笑，还有一位文亚明·穆勒先生值得提及，因为他的表演，真堪称全世界最蹩脚的演员。’你竟敢这样写我的儿子！而他，可怜的孩子，去买了一支手枪，自杀了。就是这支手枪，过一会儿将把你送到西天！” 彭恩禁不住浑身乱颤：“听我说，这并不能怪我……我感到很遗憾……可我只是尽自己的职责而已。你的儿子真的缺乏才华……你明白吗？我本人跟你的儿子并没有仇，可是艺术……” “你别再胡诌关于艺术的废话了！你是杀人犯！因此你得死！昨天夜里，”老头压低嗓门，“文亚明出现在我的梦里。他对我说：‘爸爸，拿上手枪去找那毒蛇。午夜12点的时候，杀了他替我报仇！否则，我的灵魂将永远四处飘游，不得安 身！’” “可你不能杀我……看在上帝面上……你简直疯了！……” 老头大声地嘲笑道：“真叫人恶心，你是全世界首屈一指的胆小鬼！一条罪恶深重的蛆虫，半文不值的小人！你那自命不凡的优越感哪里去了？你的体面威风哪里去了？现在你已面对死神，没有了你，人人都会如释重负。” 彭恩双手合十，央求道：“亲爱的先生，如果你一定要杀我，至少让我能最后给我的亲人写几句诀别的话……并表明我的遗愿。” “行，我成全你！”陌生人宽宏大量地答应，“写吧，你还可以活15秒钟！”彭恩拿起铅笔，在纸片上写了两三行字…… 午夜的钟声响了。 老头怪叫一声，抠动了扳机。 硝烟散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。 “先生，现在你对文亚明·穆勒的表演才华有了新的看法吧，对不对？看你那个熊样！哈哈……！我想，今后你在评论别人的时候该会学得谨慎一些了！” 看着手里拿着铅笔，满脸蜡黄的彭恩，文亚明伸手拿过那张纸条。只见上面写道： “亲爱的文亚明·穆勒，你不仅是全世界最蹩脚的演员，而且是头号傻瓜。你戴的假发套大了一号。彭恩。” 小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？ 答：__________________________________________________________________________________________________________ ①交代故事发生的时间、地点；②点明彭恩的身份；③表现彭恩的性格特征；④为下文作铺垫。 【教你审题】　①抓住题干中的关键词“小说开头”“情节”“作用”等，明确试题类型；②“有哪些作用”中的“哪些”需要分条来回答。 【教你答题】　本题考查分析小说情节作用的能力。一般回答此类试题需要从结构和内容方面考虑。彭恩打电话的情节是在文章的开头，分析其作用，首先要考虑小说首段的一般作用，比如交代时间、地点、人物，设置悬念，埋下伏笔等等；其次要考虑情节对于塑造人物性格的作用。 考查情节，重点在于分析其作用。分析其作用，有单从情节本身进行的，也有把情节考虑进去的综合分析。对这类题目，应做好以下几点： 1．阅读全文，梳理情节脉络并作概括。一般按情节发生发展的阶段分点概括，每一阶段可采用这样的语言表述形式：什么人在什么时间、什么地点做了什么事。如上述小说第1自然段就设计了一个彭恩打电话的情节，阅读时，可先将其梳理出来，以备答题所用。 2．细读所给文字，分层抓住其层意或关键词语。这一步工作是基础、前提，绝不可粗略读之。这一步骤是针对情节概括题而言。新课标高考试卷的命题中，往往先要求概括某一情节，然后再说出其作用。 3．分析所给文字在情节上发生了哪些关联。所谓关联，就是情节发生、发展的依据，或者因果关系。如上述试题，彭恩打电话的情节处在小说的开头，它必然与后面的情节相关联，抓住这一点，就能答出“为下文作铺垫”的作用。 4．作答时注意使用术语。(1)指向情节：使情节波澜再起；引出另一情节；制造悬念，埋下伏笔；照应前文；为下文情节铺垫或提供依据。情节说明要具体，不能笼统。(2)指向人物：丰富人物形象，突显人物性格，表现人物心理。(3)指向主题：点明或深化主题。此外，还要注意扣住小说的特点，指出“交代故事发生的时间、地点”这最基本的要点。 阅读下面的文字，完成文后的题目。 一条鱼 　　　　　　　　　　　　　李世民 苦瓜捉住了一条鱼，一条足足有三斤重的红尾巴鲤鱼。 傍晚，苦瓜去田里放水，他正弓着腰疏通水沟，猛地听到身后“哗啦”一声响，苦瓜心里一惊，心想，这天都快黑了，总不会闹鬼吧。他出了一身冷汗，转身就想跑开，谁料又是“哗啦”一声，苦瓜一个趔趄，一腚坐到了水田里。 那条红尾巴鲤鱼就被苦瓜坐到了腚下。 苦瓜想，真是瞎猫碰上了死老鼠。 苦瓜回到家把鱼放到水盆里