2017届高考语文【我的高考 我的母题君】——新课标Ⅱ卷（下）：小 说阅读.docVIP

【母题原题】1） ——（4）（25） $来源：1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏。最恰当的两项是（ ）（5分） A．本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格。如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷，天禄永终”，就说明了作为乡村垫师的他迂腐无能。 B．文中老汪毎月两次的“乱走”令人备感困惑，直到端午节老汪酒后吐真言。暴露内心秘密。说出“总想一个人”时，才真相大白。 C．本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象，如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不同的言谈、态度，很好地表现了他的个性。 D．本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言，读来别有风味，同时，这样的语言既契合老汪的身份和生活环境，也暗合他的尴尬处境。 E．文虽只是选段，但故事情节相对完整，作者以简约沉稳的白描手法，生动地塑造了人物群像，展开了一幅北方村镇的风俗画卷。 （2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析，（6分） （3）老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。（6分） （4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。（8分） 【答案】 （1）（5分）答D给3分，答C给2分，答B给1分；答A和E不给分。回答三项或三项以上，不给分。 （2）（6分）①自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人；②关注老汪“乱走”并尽力开导安慰，是个友善的人；③不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；④不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。（每答出一点给2分，给满6分为止。意思答对即可。） （3）（6分）①老汪自己孤独不乐，所以从《论语》中读出的出是孤独不乐，反映的是其个人心境；②老汪通过曲解《论语》来证明“圣人”也有同样的孤独感，以此抚慰自己的孤独；③结尾处老汪“发现”老范就是自己的朋友，虽常在身边却宛如远来，这也就照应了他此前的理解。（每答出一点给2分。意思答对即可。） （4）（8分） 相似之处（6分）：①都温和善良，诚挚率真；②都有些懦弱，也比较落魄；③都有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。（每答出一点给2分。意思答对即可。） 不同之处（2分）：①孔乙己的精神困境主要源自封建文化，比如等级观念的压制，以及生活的窘迫；②老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。（每答出一点给1分。意思答对即可。如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。） 【母题揭秘】 【难点中心】本题考核的是小说的能力，考核的重点在于人物形象分析，文章情节的把握、文章内容的归纳和概括，考核的难点在于相关内容的综合探究。小说的情节和人物形象是小说考核的重中之重，也是必考的内容，此题中的“有朋自远方来”一句的独特理解，就是对情节的概括，分析主人公的性格特征就是对人物形象的分析。相关内容的探究要视小说的内容而定，看似探究某个方面的问题，实际上涉及到小说的多个方面，本题的探究貌似探究文中的人物形象，实际探究的是人物生活的社会背景的分析，是对文章主旨的概括。 【试题特征】 从选材看文章是中国当代小说，命题形式仍然是一道多选，两道简答，一道探究。和往年相比难度有所降低。 从命题的角度看突出小说的文体特征，多选侧重对小说的综合赏析，人物形象，情节的把握，突出在小说的三要素上进行考核，探究也是对小说的要素综合考核。 【技能方法】 步骤一：通读全文，理清小说的情节脉络。 小说的情节的考核课标卷命题的特征是概括情节较少，侧重于赏析，一般是分析小说的线索或分析某个语句、某个语段的作用，此题“有朋自远方来”在文中多次出现，在文中起到串联故事情节的作用，分析时要结合全文的情节进行分析。 步骤二：分析文中相关人物的言行，概括人物性格特征。 小说的第一要素是人物，所以人物性格的考核是必考的内容，分析人物性格要注意找到人物的言行，还要注意其他人的言行，往往要写次要人物的言行正是为了侧面烘托主要人物的性格，又是还要注意环境的描写。分析小说中的人物形象，是小说阅读中的常规题型。一种是考人物形象特点，一种是考人物性格特征。答题形式要么概括，要么分析。本题考查对小说中人物形象的分析能力，属于传统题型，指向明确，难度适中。解答这类题目，要借助人物的言行和作者对人物的介绍、评价来把握人物基本特征。包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等信息，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。本文中的老范从身份上看是农村富人，考生抓住老范的言行可以很容易分析出这个形象的特点。另外，还要注意答案的规范表述，一般这类题目表述要点为：性格、品质特征+身份+形象的意义。 步骤三：分析探究题的题干，对小说进行综合探究。 探究的题目是从某一点入手，综合赏析小说，赏析是注意综合考虑小说的情节、人