张勇-中国高职艺术设计教育网.PPTVIP

以“优势互补、共生共赢”为重点， 利用现有校内外人力资源， 优化团队结构。 ⑴ 一个重点、四个结合，优化团队结构 培养与引进 相结合 专职与兼职 相结合 教学实践与 生产实训 相结合 老中青 相结合 “双师结构” “双师素质” ⑴ 一个重点、四个结合，优化团队结构 以“双理论、双实践”兼备为标准，建设一支“双师”结构优化、“双师”素质优良的创新型教学团队。 双理论：专业理论；职业教育理论。 双实践：专业实践能力；职业教育实施能力。 ⑴ 一个重点、四个结合，优化团队结构 ■ 走“艺术与技术结合”、“设计与制作结合”、“专业 与企业结合”之路，通过引入政府或企业实际项 目，组建跨专业合作团队，使院内现有专 业师资相互交融、互渗，同时与企业名师沟通交 流，通过实际项目实践的不断凝练，真正培养出 一批复 合型的“跨界”人才。 ■ 瞄准文化创意产业，优化艺术设计专业群，形成 和谐的专业生态与教学团队。 ⑵ 多方携手,“跨界”熔炼,保持团队良好生态 ■ 突破外聘教师平面结构，多渠道、多形式加大聘任行业 企业兼职教师的力度，形成多层次的立体结构。 ■ 突破学院本位思想，为优秀技术专家来校工作提供便利 条件，创造宽松的教学空间和灵活的工作时间。 ■ 突破单一的课程教学局限，抓住产学研的最佳契合点， 以项目为纽带，使兼职教师的技术