山东郓城县随官屯镇初级中学人教版七年级语文下册（2016部编版）课件：1.4《孙权劝学》 (共22张PPT).pptx

第3单元 15《孙权劝学》 疏 通 文 意 课 堂 练 习 课 文 探 究作者作品简介 总 结 全 文内容大纲作者作品简介 孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国的名将）要浏览群书，广泛学习的事。 司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。 本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。主要人物及其性格孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。性格：平易近人，对部将严格要求又爱护部将，又带有居高临下的王者权威。吕蒙:字子明,三国时吴国名将。性格：胸怀坦荡，对不感兴趣的“治学”，开始时毫不客气地拒绝；机敏精干，接受劝告学习后，在短时间内就小有成就；颇有幽默感。鲁肃:字子敬，三国时吴国谋士和将领。性格：极像一位忠厚的长者，对吕蒙明显的进步，他毫不掩饰地加以夸赞，是发自内心的真实感叹；他又相当真诚，讲礼节，在认可吕蒙的好学之后，一定要“拜蒙母，结友”才告别。 有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概括本文的内容，试问是哪个成语？开卷有益疏通文意 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！但 当涉猎，见 往事 耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说事情现在掌管用事务难道想说罢了　历史句末语气词只应当做了解与……相比怎样以（之）为惊奇 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。非常 十分和讨论议事开始于是现在为什么迟无实义就拜见于是表顺接译文： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！” 语重心长，谆谆告诫。反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当经学传授的学官，而是有别的目的。反问句，否定吕蒙辞学的理由。要重读强调。感叹句，要选出惊讶不解的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。朗读课文，注意人物对话的语气。课文探究把这段文字分成两层，并归纳层意。 第一层:“初”到“蒙乃始就学”，写孙权劝吕蒙学习的对话。第二层为余下部分，是鲁肃与吕蒙的一次谈话。孙权劝吕蒙读书的原因是什么？ 卿今当涂掌事，不可不学。最初吕蒙推辞的理由是什么？军中多务孙权给吕蒙提的读书目标是什么？ 但当涉猎，见往事耳。 表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是什么？“卿今当涂掌事，不可不学！” 提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？孤常读书，自以为大有所益。提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写）提问：为什么士别三日，即更刮目相待。因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。找出出自本课的成语 吴下阿蒙 刮目相待提问：请解释吴下阿蒙并造句。“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 （例句）你还不知道吗？小彬已经成了博士了，可不再是吴下阿蒙了。提问：请解释刮目相待并造句。“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。（例句）刘伟同学的成绩提高很快，同学们对他可要刮目相待了。总结全文： 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。古今中外有许多表现劝学的名句，你知道吗？少壮不努力，老大徒伤悲。课堂练习一、解释加线的词语：１、卿今当涂掌事，不可不学！２、蒙辞以军中多务。３、但当涉猎，见往事耳。４、卿言多务，孰若孤？５、肃遂拜蒙母，结友而别。当涂：当道，当权。辞：推托。涉猎：粗略地阅读。　见：了解。孰若：与……相比怎