广东省廉江市实验学校人教版高中生物必修二：5.2 染色体变异（教学设计）.docx

5.2　染色体变异　教学设计?课题高中生物必修二第5章第2节?染色体变异(第一课时)教学目标说出染色体结构变异的基本类型。说出染色体数目的变异。教学重点染色体组的概念教学难点染色体组的概念。二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。教学环节教师组织和引导学生活动设计意图复习旧知，创设问题情景，导入新课??设疑提问：什么是基因突变？基因突变有哪些特点？诱导基因发生突变的因素有哪些？基因与染色体有何关系？请你根据已学知识，推测基因的载体能否发生变异？教师板书课题学生回顾所学知识，思考回答相关问题，并讨论推测染色体的变异。寻找新旧知识的结合点，以“问题”引入新课，培养学生分析和解决问题的能力，激发学习欲望。????1 染色体结构的变异?1．1缺失?????????????????????1．2重复?????????????????????????1．3易位???????????????????????????????1．4倒位多媒体播放“猫叫综合症”的视频音像资料，激发学生的学习兴趣。?师：展示染色体结构缺失的图片如下，并设问：?染色体变化前后有何不同，为什么？这种变化发生后，位于染色体上的基因有何变化？?生：染色体变短了，因为缺失了一段。这种变化发生后，染色体上的基因随染色体的缺失而缺失，总数减少了。?教师总结：把由染色体某一片段缺失而引起的结构变异简称为缺失。?师：展示染色体结构重复的图片如下，并设问：?染色体变化前后有何不同，为什么？这种变化发生后，位于染色体上的基因有何变化？?生：染色体变长了，因为有一段染色体重复出现了。这种变化发生后，染色体上的基因随染色体的重复出现而重复，总数增加了。?教师总结：把有染色体中重复某一片段引起的结构变异简称为重复。?师：展示染色体结构易位的图片如下，并设问：?Ⅰ、Ⅱ染色体是什么关系？两条染色体在变化前后各有何不同，为什么？这种变化发生后，位于染色体上的基因有何变化？?生：Ⅰ、Ⅱ是非同源染色体。Ⅰ染色体变化后缩短了一段，Ⅱ染色体变化后增加了一段，因为Ⅰ染色体的一个片段拼接到了Ⅱ染色体上。变化后Ⅰ染色体上的基因减少了，Ⅱ染色体上的基因增加了。?教师总结：把染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体引起的变异，称为易位。?师：简述分离过程中交叉互换发生在什么样的染色体之间，互换后染色体的变化如何？?生：发生在联会的同源染色体之间。互换后两条同源染色体的长度不变。?师：交叉互换与易位有何不同？?生：交叉互换发生在两条同源染色体之间，互换后两条同源染色体的长度不变；易位发生在两条非同源染色体之间，易位后一条染色体减少了一段，另一条染色体增加了一段。?师：展示染色体结构倒位的图片如下，并设问：??这条染色体发生了什么变化？这种变化发生后，位于染色体上的基因有何变化？?生：这条染色体的某一片段发生了180度的翻转。这种变化发生后，染色体上的基因数可能不发生变化，但是基因的顺序会发生变化。?教师总结：染色体某一片段发生颠倒引起的结构变异称为倒位。?师：基因突变对生物体有何影响？?生：多害少利。?师：请据此推测，染色体结构变异对生物体的影响？?生：大多数染色体结构变异对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡，但也有少数变异是有利的。?师生共同总结染色体结构变异的结果。学生观看视频，对视频内容兴趣盎然?学生观察图片，思考问题，并回答问题。?学生个别回答。???学生发言总结，教师补充。?????????学生个别回答。???学生发言总结，教师补充。???????????学生个别回答。?????????学生发言总结，教师补充。???????????????????????学生发言总结，教师补充。?学生发言总结，教师补充。播放视频激发学生的学习兴趣，通过观察图片，回答问题，培养学生观察能力和语言表达能力；通过问题串引导学生构建新知识，达到教学目标；通过前后内容的复习串联，从而建立其新旧知识的联系，加深对所学习知识的理解。???????????????????????????????????????????????????????????2染色体数目的变异???2．1细胞内个别染色体的增加或减少?????????????2．2细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????2．3二倍体、多倍体?2．3．1二倍体、多倍体的概念???????????????2．3．2多倍体的优点????[来源:学*科*网Z*X*X*K]?????????????????2．3．3诱导多倍体的方法????????????????????????[来源