【新课标山东专用】2012高3语文《优化方案》总复习课件：第3章第2节.pptVIP

2．联系社会现实，上下左右立体考察。比如，在对传记本身的情感态度有了客观的认识之后，就必须把传主与作者的立场态度放到社会发展的历史长河中去考察。不仅要看到传记在过去已经产生的客观价值，还应该看到传记在今天乃至将来可能具有的潜在价值。此外，我们应在能看到传记积极作用的同时，还要能看到传记可能存在着的负面效应。一般说来，我们要把传主放到他成长的具体环境中去加以考察，而把传者放在其作传时的历史时代中，通过其对传主材料的取舍、加工、评价、判断去衡量、考察其人。 3．提出自己的独到观点，进行合理规范地阐述。在获得以上认识的基础上，还必须对这些认识进行提炼整合，提出自己的独到观点。这里要提醒大家的是，一个文本存在的社会价值和产生的社会影响，应该是多方面的，有主有次。分析评价时应尽量取主舍次，“眉毛胡子一把抓”，既不明智，也不可能。 三、评价文本特色 “文本的某种特色”主要落实于文本的思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧、特殊事例的选用及作用等方面。“作深度的思考和判断”首先要能指出这种特色，然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色，还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足，如果能提出一些建设性的意见就更好。 (2010年高考广东卷·原文见第一节)作者引用法拉第发现电磁感应现象的历史事实，在上下文中的作用是什么？请简要分析。 答：____________________