【新课标版】2012高三语文《优化方案》总复习课件：第9章.pptVIP

2．留心一词多义造成的表意不明。 病例：王老师去师范学院上课了。 分析：该句中的“上课”既可以理解为“听课”，也可以理解为“讲课”，因此该句表意不明。要消除歧义，可在“学院”后加上“给同学们”。 3．留心词性兼类造成的表意不明。 病例：尽管家里可以上网，但每个星期，他还是会瞒着家长、班主任和班长在放学途中到网吧里聊天、玩游戏。 分析：句中的“和”既可以理解为连词，也可以理解为介词，因此就产生了歧义。当理解为连词时，意思是“他一个人瞒着家长、班主任、班长在放学途中到网吧里聊天、玩游戏”；当理解为介词时，意思是“他跟班长两个人一起瞒着家长、班主任到网吧里聊天、玩游戏”。要消除歧义，可将“和班长”改为“与班长一起”。 4．留心句子结构不清造成的表意不明。 病例：山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。 分析：该句的停顿如果停在“晚”后，意思是“留给来得晚的人喝”；如果停在“上”后，意思是“希望留给夜里来的人喝”。由于停顿不同，引起结构不清，使得句子表意不明。 5．留心标点符号使用不当造成的表意不明。 病例：只要你们学校同意，报销差旅费，安排旅馆住宿，购买世博会门票的问题可由我们解决。 分析：由于此句中全部使用了逗号，造成了层次不清，引起了歧义。“我们解决”的可能只是“购买世博会门票的问题”，也可能还包括“报销差旅费，安排旅馆住宿”等。要消除歧义，可以用改换标点符号的办法，将原句改为：只要