2009年第13期-秦皇岛职业技术学院.DOCVIP

卷首语 开展高职教育教学质量监控与评价体系研究的意义 教学评价是现代教育不可缺少的重要手段，对整个教育过程起着调节、控制和导向作用。高职教学评价是指在一定的教育价值观指导下，对高职教育教学活动及其效果进行价值判断的动态过程。评价主要依据高职教育教学的质量观和人才培养目标，评价对象是高职教育教学全过程，既包括教育教学活动，也包括教学效果。直接目的是对高职教育教学活动和效果形成价值判断，进一步改革和发展高等职业教育，完善教育管理体制，提高教学质量和办学效益。 目前，教学质量已经成为社会各界关注的热点问题，而高校教学评价作为评估和提高教学质量的重要手段也受到了普遍关注。开展高职教育教学评价的意义在于： 一、研究高职教育教学质量监控与评价体系，是进一步认识高职教育特征，形成高职教学特色的需要。研究高职教育教学质量监控与评价体系，需要分析影响高职教育教学质量的因素及其相互关系，需要对高职教育教学过程、环节等特征的认识和把握。高职教育在教学方面的特征是:理论教学体系弱化学科性质，不追求系统性、完整性，基础理论课以“必须，够用”为度，专业课强调应用性;实践教学自成体系，其主要目的不是验证理论知识，而是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比例。 二、研究高职教育教学质量监控与评价体系，是规范高职教育教学行为，提高高职教育教学质量的需要。高职教育教学存在诸多要素，这些要素的组合运动构成高职教育教学行为，教学行为的连续即为教学过程，教学行为的结果就表现为教学质量。通过研究高职教育教学质量监控与评价体系，可以较为准确地界定诸多教学要素的内涵，掌握各要素对教学质量的影响程度，确定教学要素的最佳状态和组合方式，进而规范高职教育教学行为，保证教学过程的有序、高效，提高教学质量，实现教学目标。 三、研究高职教育教学质量监控与评价体系，是深化高职教育教学改革，促进高职教育稳定健康发展的需要。社会经济的发展需要大量的高等技术应用性人才，因此高职教育具有广阔的生存空间。但要把这种生存空间转化为发展优势，就需要不断深化高职教育教学改革，创新高职人才培养模式。研究高职教育教学质量监控与评价体系，提高高职教育教学质量，归根到底，就是判断、检验高职教育教学与社会经济发展需要的符合程度。符合程度高，就是高职教育教学质量高，所培养出来的人才就会受社会欢迎，高职教育就可以稳定健康地发展。 高职院校教学质量监控与评价 体系的构建 吴　虹 一、目前高职院校教学质量监控与评价的形式及存在问题 1.现行高职院校教学质量监控与评价的形式 目前，我国的高职高专教育质量监控与评价主要有以下几种形式。（1）听课制度。（2）督导制度。（3）教学检查制度。（4）学生信息员收集意见反馈制度。（5）学生评教制度。（6）其它质量评价。 ２.现行高职院校教学质量监控与评价存在的问题 （1）监控与评价目的不明确。教学监控与评价的目的是什么？总的目标当然是促进教学质量的提高，但具体目标是什么？是为改进现有教学状况，为总结工作，为管理需要，还是为激励和提高大家对教学质量工作的认识？由于目的不明确，导致许多工作流于形式。（2）质量监控与评价体系不健全。高职院校没有建立一套完整的质量监控与评价体系，多数学校采用本科的评价方法，不能体现高职教育的特色。评价的主体多为职能部门、学生和领导，客体多为教师，忽视了教师的主体地位。教学督导和评价对象多为教师的理论教学，而对影响教学质量的众多相关因素（例如相关专业与课程的办学条件和实习实训条件）不能进行完整、系统的评价。（3）质量监控与评价方法和手段落后。无论是听课制度、学生评教制度还是学期末总结，都是事中控制和事后控制，没有形成事前控制，最大限度地将影响教学质量的因素消灭在萌芽状态。监控与评价多采用调查表、听课表等纸质手段，导致信息收集、处理和分析时间长，不能及时进行反馈，难以形成动态适时的评价，以及时发现和纠正影响教学质量的问题。 二、高职院校教学质量监控与评价体系的构建 教学质量监控与评价体系分成五个子系统，即政府监控与评价系统，学校教学管理系统、学校教学监督系统、学校教学评价反馈系统和社会评价系统。 政府监控与评价系统。地方教育行政部门监控与评价的内容包括学校办学指导思想、办学条件等方面。评价的方式可由政府委派专家进行检查与评价。 学校教学管理系统。（1）建立校院两级教学管理体系。分别承担管理教学的工作，明确校院各自的工作范围、职责、权利和义务。校级工作的重心是突出目标管理、重在决策和监督，将教学管理重心下移到学院一级，学院管理工作重点突出过程管理和组织落实。（2）教学计划管理制度。由教务处组织制定各专业教学计划，并进行管理。在教学计划的制定过程中，要充分发挥专业指导委员会的作用，制定的教学计划要主动适应经济社会发展的需要，坚持德、智、体、美全面发展，突