2017版江苏考前三个月高考语文考前回扣文档：第一章 核心基础知识再强化Ⅱ微专题三 Word版含答案.docVIP

微专题三　熟读散文阅读核心知识 一、读一读 散文主要表现手法及其表达效果一览表 表现手法 表达效果 象　征 借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。 铺　垫 为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主要情节。它可以显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。 抑　扬 在发展变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。 托物言志 作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托个人的情感和理念，把自己的感情融入事物中，来表达自己的内心情感，富含哲理和暗示性，给人留下思考的余地，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。 白　描 不设喻，不修饰，不用华丽的辞藻，以质朴的文字，抓住人物或事物的特征，以最经济最俭省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。它往往能达到寥寥几笔就能突出事物神韵的效果。 虚实结合 抓住重点，以实衬虚或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。 借景抒情 通过对景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。 衬　托 不直接对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。 渲　染 作者通过人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题。联想、想象 所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程；所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想、想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更加丰满、生动，增强文章的艺术表现力。 动静结合 以动衬静，以静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。 以小见大 抓住最能体现大主题的、看似平凡细小却包含典型意义和生活哲理的小事件来叙写。感人且具有社会意义，突出表现中心，更有震撼力。 对　比 突出事物特点，使形象鲜明。 点面结合 文章结构中叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点。能反映出事物的全貌，突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。 注　关于记叙、描写等表达方式，见小说部分。 二、练一练 阅读下面的文字，完成文后题目。 别人的村庄 马步升 ①离开村庄后，对我来说，所有的村庄都是别人的村庄了。 ②离开村庄的前几年，每年还是至少要回两趟村庄的。因为村庄里，还有父亲和两位兄长。有他们在，我与这个村庄的关系尚处在存续期。即便这样，在父兄那里，我已经获得客人的待遇了。这与以前我在村庄时的情形有着本质的区别。14岁那年暑假，我进子午岭拉了一趟木头，三个昼夜，往返三百里山路，几百斤的重车，赶回来，正是大晌午，人快要累虚脱了，撂下架子车，刚喝完两大碗凉水，父亲说：“缸里没水了。”我二话没说，挑起水桶，又到深沟挑了一趟水。往返又是几公里。我没有不高兴，也没有别的想法。考上师范院校，吃饭国家全包了，女同学见我能吃，就把她们节余的饭菜票赠予我，我一直吃双份伙食。白天上课，晚上熄灯后，点起煤油灯苦读到半夜，却仍然精力过剩，睡不着觉，便与几个同学猛踹马路边的水泥墩练腿功。 ③有力气干活了，假期回家，想把在学校用来翻墙踹水泥墩子的力气用于正途，帮父亲做点事。工具刚抓在手里，父亲便喊：“放下，你能干个啥！”他居然害怕把自己闲得发慌的儿子累着了。我要做的这些庄稼地里的活儿，本来只有成年人才可以承担的，可我在10岁之后就在做了。那时候，我真的不堪重负，但必须做；现在，我有力气了，却不让做了。最终获准做的，也就是每天到沟里去挑一趟或两趟水，或者赶上一头驴、两头牛，到山坡上遛遛，牲口在吃草散心，我在割草散心。在学校听电铃作息惯了，回到家里，听不着电铃，窑洞里光线暗淡，天大亮了，还没有睡醒，听见外面有响动，急忙爬起来，父亲已经做了许多事了。我便有些不好意思，埋怨父亲：“怎么不喊我一声呀？”父亲笑着说：“你睡你的，起来那么早干吗？”大约从三四岁起，在家，我就从来没有睡过懒觉。黎明即起，洒扫庭除，非常严格。大雪天，大雨天，早上起来什么事也做不成，但必须起来，哪怕坐在炕上都行，睡下却是不行的。假期在家的日子里，每天起床时，都是日上三竿了，父亲从来没有表示过不满。我们这样一个大家族，爷爷叔叔辈的，见了我，也变得和颜悦色，这在我成长经历中太罕见了啊。一起在打打闹闹中长大的伙伴，我不去找他们，他们是绝不会找我玩的，我去了，互相之间，也只是说一些很客套的话，再也玩不起来了。 ④第一个假期就这样过去了，在第二个假期到了一半