孩童之道-语文.PDFVIP

七年级 ·上册 三孩童之道 （一） 教学目标 1. 知识与技能 （1）通过预习，疏通并了解课文内容，理清层次结构。 （2 ）引领学生领悟诗作的思想内涵，学会品读。 （3 ）培养学生的朗读能力。 2. 过程与方法 按照听读、品读、美读三个 节进行，在朗读中理解诗中形象，并 在理解的基础上 感情地朗读课文。 3. 情感态度与价值观 感受母爱与童真。 教学重点 通过朗读让学生准确把握诗作中孩子的形象。 教学难点 理解母爱的伟大与孩子的纯真无邪。 课时安排 1 课时 教学过程 、导入新课 设计1：老师讲故事：《遇难者的第三个电话》（互动式导入） 大家还记得震惊世界的 “9 ·11”大灾难吗？当飞机撞向世贸大楼 51 语 文 教 案 时，银行家爱德华被困在南楼的56 层。在这生死关头，他掏出了手机。 爱德华拨打了两个电话，分别给他的助手和律师，可还没等电话接通， 他想起 件更为重要的事情，又拨通了第三个电话……大家想 想，这 第三个电话是给谁的呢？ （学生交流） 律师赶到旧 山，见到了爱德华悲恸欲绝的母亲。母亲流着泪说： “第三个电话是打给我的。我儿子在临终前已不关心他留在人世的财富， 只对我说了 句话……”大家想想：爱德华对他的母亲说的是怎样的 句话呢？ （学生交流） 美国 家报纸刊登了 名美国 民的生命留言：妈妈，我爱你！ 设计2 ：（幻灯片——内容为泰戈尔的图片） 师旁白：这位白发白须的老人就是泰戈尔，读他的诗会使你的心灵 变得纯净，会让你的精神寻到 片休 的家园。早在百年前，他就问道： “你是什 人？读者，百年后读着我的诗？”今天我们 起学习他的诗 作—— 《孩童之道》，去感悟他那圣洁的情怀。 二、听读，初步感知课文内容 1. 根据自己的理解自由读，注意字音。 2. 听读训练，给学生播放朗读录音，要求学生对文章所 现的画面 进行想象，并用自己的语言简单描述情感，最后确定文章的朗读基调。 听后亦可对录音中的朗读情况质疑，发表自己的见解。 （这一方法 利于学生不受固定朗读方式的束缚，在自己理解的基 础上 新的发现。） 描述情感： 群憨态可掬、纯真无比的儿童在妈妈的爱抚中快乐 成长。 由于文章所 现的内容 种行云流水、出水芙蓉般的自然、清 新的力量，因此可确定全文的朗读基调为：轻柔、细腻、婉转。 3. 学生试读。可齐读，或找个别学生朗读。教师简单点评优缺点。 4. 教师范读。 三、品读，在分析中进 步感受朗读基调 1. 谈谈阅读诗作后的第 感受。 （学生自由发言，最重要的是谈出自己的心得。） 52 七年级 ·上册 2. 诗作以孩子们天真可爱的情态为背景，先后展示了怎样的 幅幅 妙趣 生的画面？ 文章以孩子的憨态为线索，按照母子情感的变化可分五大场景： 场景 ——无所不能 （只要孩子愿意，他此刻便可飞上天去） 场景二——无所不知 （孩子知道各式各样的聪 话） 场景三——无所不有（孩子 成堆的黄 与珠子） 场景四——无拘无束 （孩子在纤小的新月的世界里，是 束缚都 没 的） 场景五——无忧无虑 （孩子所住的是完全的乐土） 3.伴随着孩子情感图景的变化，作者赋予了母亲怎样的性格和精神？ 慈爱、神秘、美丽。 四、美读，掌握朗读技巧 1. 学生自选五幅画面中的任意 个，进行自由朗读练习，然后读给 全班同学，并说明这样读的理由。 （注意：在这 训练中，教师要适当点拨朗读技巧。要求学生通过 对比把