构建纵横教学特色教学与科研整合.PDFVIP

教学与科研整合 构建纵横教学特色 柳江县第二中学 “纵横信息课题组”经验分享 发言人：韦运群 《纵横信息数字化学习优化促进中学生 提高阅读速度及扩大阅读量的研究》 一、我们的课题研究 二、实施方法 三、实验成果 四、存在的问题 我们的课题研究 《纵横信息数字化学习优化促进中学生 提高阅读速度及扩大阅读量的研究》 研究的目的 1、利用纵横输入法软件平台指导学生正确理解和运用语言文字，使他们具有 快速阅读、写作的能力、养成学习语文的良好习惯促进学生语文水平的 提高。 2、结合语文教学，针对实验对象优化提高学生的阅读速度从而扩大阅读量， 加大课内外阅读量，提高学生写作水平。 3、培养学生在纵横信息数字化学习中快乐学习与主动探索的学习精神、意志 和质量，探索在纵横信息数字化学习中，知识的 “学得-习得-建构”的 新的课程结构与规律。 4、根据纵横信息数字化学习技能的特点，我们要求在实验起步阶段明确要求， 学生掌握基本原理，规则和软件使用及上机操作。并结合 “三项技能” 开展实验步骤。逐步实现实验目标。 这些实验目标的确立，既使课题实验要求明确与细化，又突出了在课题实验中学生良好 的语文水平（提高阅读速度、扩大阅读量、提高写作水平的层层的形成与发展) 。 实施方法 准备阶段 实施阶段一 实施阶段二 总结阶段 准备阶段 1、 课题组组织研讨会，计划本学期课题实施方案及相 关措施等，统筹规划，全面展开工作。 2、 在课题研究开展时，我们根据实验教学的目标进行 统筹安排。课题组选好实验教师、选好实验课的内容、 制定出相应的计划，做到既分清职责又相互合作，共同 研究，定时定量安排课时。 3、 家校联系，征求家长同意，并做好记录。 4、组织实验学生的会议，安排课堂学习时间与上课要 求等。 实施阶段一 进行快速阅读方法与纵横码三项技能（看打）指导及训练 （1）让学生了解自己的阅读速度。为了让学生对自己的阅读速度有所了解，为下一步提 高阅读速度训练确立明确目标，在训练之初，教师选4篇难度较小、体裁不同的短文做快 速阅读测试，每篇短文后标上总词量。让学生计时阅读，算出自己的阅读速度，这后再通 过 “看打”来进行纵横码的三项技能的测试，测试后，让每位学生记下自己的阅读速度与 “看打”的纵横码打字速度并保留起来，以便与下一步阅读速度训练与纵横码三项技能训 练的结果作比较。在学生了解了自己的阅读速度及纵横码 “看打”速度后，教师再让学生 了解大纲对一级目标及二级目标阅读速度及纵横码 “看打”速度的要求，使学生明确差距 和任务，并在阅读训练中有意识地养成良好的阅读习惯及纵横码 “看打”速度提高训练， 从而达到大纲规定的一级目标或二级目标的阅读速度及纵横码 “看打”速度。 （2 ）指导学生掌握快速阅读方法及纵横码“看打”速度的提高。 ①眼睛移动与扩大视幅训练。每课时阅读8篇，进行扩大视幅的训练。首先要求学生阅读 时以意群为主，每次注视几个词语而不是逐个词语地看，其次是一个整句，然后过渡到整 段，一口气连续读完几组词组或几个句子，以迅速抓住文章的中心，理解全文大意。快速 地阅读完之后进行纵横码三项技能中的 “看打”训练，要求要尽量地跟随眼睛阅读时的速 度来进行看打训练，最终达到眼、手并用。 ②提醒学生阅读时不出声、不心读、不复视，养成良好的阅读习惯。比较有效的做法是： 用一张宽度与所阅读材料的纸张相同的硬纸片，把它放在第一行上端，当学生阅读时，按 照所要求的阅读速度把纸片往下移盖住阅读过的行数。这样在阅读过程中，眼睛就会迅速 跟着往下看，移到所要读的下一行，同时