袖的外形特征.PPTVIP

盐城市高级职业学校 蔡海霞 教材分析 1 2 4 说教法 3 说学法 教学目标 5 教学过程设计 6 7 教学反思 说 课 流 程 学情分析 教材分析 一 1.教材所处的地位和作用 本课题选自《服装结构制图》教材，这本教材是中等职业教育国家规划教材配套教学用书，是服装类专业的一门专业基础课。重点培养学生职业技能的养成。 2.教学内容 我说课的内容是本教材第 七章第三节第一模块第二课题， 本课题从本教材或本模块来看， 是两用衫制图的重点部分，在 本章中起着承上启下的作用。 女两用衫变Ⅰ 女两用衫基本款 女两用衫变Ⅱ款 承上 启下 知识技能 学生初步具备服装结构制图的基础知识，有少部分学生具备运用已学知识基本绘制出本款领、袖结构图的知识技能。 学情分析 二 情感态度 喜爱理实一体化的教学模式，乐于与同学合作、交流，共同分享合作的乐趣。 学习能力 学生有一定的自学能力， 初步具备了服装结构的分析能 力、审美能力，能够分析简单 款式的结构构成。但是对服装 结构分析的能力还有待于提高， 在学习过程中难免会出现困难。 教学目标 三 （1）知识目标： 学会女两用衫款式变化Ⅰ领、袖的外形特征。 学会女两用衫款式变化Ⅰ结构制图步骤及方法。 （2）能力目标： 培养学生具有女两用衫款式变化Ⅰ领、袖外形分析结构 分析的能力。 （3）情感目标：通过教学活动培养学生团结协作、合作交流的团队精神；在分析款式、制图的过程中激发学生的学习兴趣，体验成功的喜悦。 教学重、难点： 重点:（1）女两用衫款式变化Ⅰ领、袖的外形特征。 （2）女两用衫款式变化Ⅰ领、袖结构制图步骤及方法。 难点：女两用衫款式变化Ⅰ领、袖的结构分析。 说教法 四 理实 一体 遵循“学生为主体，教师为 主导，训练为主线，能力为目 标”的教学宗旨，根据学生的心 理发展规律，采用理实一体化 教学，具体实施如下： 情境 设置法 分层 教学法 直观 演示法 2.分组训练法。 依据新课改精神，即学生在学习中，要注重知识与能力，过程与方 法，情感态度与价值观三个方面的共同发展。 说学法 五 自主探究 式学习法 分组 训练法 学法如下 教学过程设计 六 90分钟 约3分钟 约40分钟 约6分钟 约9分钟 分析任务 讲解新课 分组练习 内化新知 评讲作业 强化新知 约2分钟 约30分钟 知识延伸 提升能力 课堂总结 布置作业 创设情境 导入新课 感性认识 技能掌握 为了提高本次课的课堂效率，课前让学生绘制好本款领、袖的框架图，做好课前预习准备工作。 在学生欣赏时装秀视频的过程中，总处在轻松、 愉悦的课堂氛围中，同时也会表现出强烈的好奇心 和浓厚的学习兴趣，在轻松的气氛中进入本课题的 学习。 （一）创设情境 导入新课 （二）分析任务 讲解新课 （二）分析任务 讲解新课 任务一：分析外形特征，做好铺垫 问题一：请同学们根据外形图及实物分析领、袖有哪些外形特征？ 方领 型翻领 两片式 圆装袖 袖口开袖衩， 钉装饰扣2粒 任务二：根据领的外形特征，分析领的结构构成 问题二：请同学们回忆本款前领圈的制图步骤是什么？ 任务二：根据领的外形特征，分析领结构构成 问题三：如何确定前领脚？ 0.9h0 以上平线与劈门 线的交点为圆心 以横开领大减0.8ho 为半径画标准领口圆。 h+h0 7.5 6 3 4 h=4 h0=3 =后领圈弧长 2(h+h0) 领的制图步骤 驳口线 领驳平直线 衣领松斜度 领底弧线 后领中线 领外围弧线 前领角线 领脚高线 角度大于900 角度小于900 角度等于900 问题四:（分组讨论）领中线与领外围线之间的关系？为什么？ 袖窿 孤线 袖山 孤线 任务三：根据款式特征，分析袖的结构构成 问题五： （1）袖山弧线与袖窿弧线的关系？为什么？ （2）如何确定袖山深线？ 1 0.5 0.5 B/10+4 10 0.7 袖结构制图步骤 ①袖山弧线 ②前袖侧弧线 ③前偏袖弧线 ⑤袖口斜线 ⑦后袖侧弧线 ⑨袖底弧线 ④袖口大 ⑧后偏袖弧线 ⑥袖衩 2 1. 推荐两名学生到黑板上分别绘制领、袖1：1 结构图，其他同学在笔记本上绘制。 2.教师巡回指导。 （三）分组练习 内化新知 自评互评：一方面在评价别人时，也是对自己作品的反 思，有利于知识的巩固；另一方面提高了学 生的语言表述能力。 教师讲评：评价每个小组的练习情况，以表扬、鼓励 为主。指出不足，提出希望。