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创伤性疾病病人的护理   外科护理学 说课提纲 一、课程内容定位 二、教学资源 三、学情与学法指导 四、教法分析 五、教学过程设计 六、教学评价 学科地位 章节定位 一、课程内容定位 教学目标 重难点 1、学科地位 临床护理实践的基础课程，是护理学专业的主干课程之一 护士执业资格考试的重要课程 对护理学专业学生职业能力的培养起主要的支撑和促进作用 2、章节定位 创伤性疾病病人的护理是《外科护理学》中的第九章的内容。教材之所以把它安排在第九章，就是为了让学生在学完创伤性疾病病人的护理之后，能更深入地了解后面外科手术感染等疾病病人的护理的内容 3、教学目标： 能复述损伤和烧伤的定义、分类、损伤修复的过程、 临床表现、基本处理原则和临床护理措施。 培养学生分析问题解决问题的能力，学生能运用已学 知识为病人做健康教育，并能给予病人及时、正确的 救治和护理 培养学生职业道德，树立热爱护理事业，立足本职工 作的工作作风和高尚的医德 4、重点、难点： 烧伤的分类分期，及各 期的临床表现和特征。 损伤和烧伤的分类和分 期表现特点，急救处 理原则和临床护理措施 重点 难点 2、参考书目 教学环境 指 导 三、学情分析与学法指导 学 情 学生现有能力 学生知识基础 学 法 课前预习法 分组讨论法 总结法 讲授法 比较教学法 多媒体教学法 案例教学法 四、教学方法 真题法 比较教学法 在讲解烧伤不同阶段临床特点时，通过比较，使学生能够更加深刻地记住各自的特点 烧伤深度 临床表现 伤及皮层 愈合时间 愈合情况 Ⅰ度，红斑性烧伤 水泡、无水泡 疼痛、痛觉过敏 皮肤红斑，干燥轻度红肿 表皮层 3-7天 脱屑，不遗留瘢痕 浅Ⅱ度水泡性烧伤 有水泡（晶莹剔透） 疼痛剧烈 基底潮红，湿润红肿 生发层，真皮乳头层 2周左右 不遗留瘢痕，有色素沉着 深Ⅱ度水泡性烧伤 有水泡（水泡小，泡壁厚，浑浊） 痛觉迟钝，拔毛痛 基底苍白与潮红相间 真皮层 3-4周 产生瘢痕 Ⅲ度焦痂性烧伤 无水泡 痛觉消失 无弹性，干燥如皮革样或呈蜡白，炭化成焦痂，痂下水肿。 皮肤全层，皮下肌肉或骨骼 形成瘢痕或牵缩，导致肢体畸形或功能障碍 多媒体教学法 充分利用多媒体教学生动、形象、图文并茂的特性，让认识从单一走向多元，增强感性认识，可极大地促进学生对知识的理解和掌握程度 如：讲解不同类型的伤口分类时，可以用图片的方式展现出来 案例教学法 通过案例鼓励学生独立思考，引导学生变注重知识为注重能力。在教学过程中，不仅提高了学生分析问题、解决问题的能力，还增强了学生与教师的沟通交流 如：在讲解肠梗阻的护理措施之前可以通过案例，让学生思考相应的问题 真题法 在讲解重难点知识的同时，加入一些历年护士资格考试的真题，让学生尝试解答。这样既对课程内容在考试中的出题形式有所了解，又加深了对本章节重难点知识的掌握，还增强了他们的解题技巧 复习旧课 导入新课 讲授新课 课堂小结 课后练习 五、教学程序 六、教学评价 1、学生学习效果评价 课堂提问法 课后练习 2、教师教学过程评价 听课法 调查法