骄子之路高考语文一轮复习课件 第3章文学类文本阅读 第1讲小 说类文本阅读 第4节表达技巧课件（共72张）.pptVIP

标▲的为该专题考点题 1．阅读下面的文字，回答问题。 教　父 赵 冬 我是在北方那座俄罗斯式的城市里长大的。 那时候，教堂顶的白雪，尖楼上的钟响，紧裹黑衣的修女……无不诱惑着我对神秘殿堂产生不着边际的遐想。 外公是天主教徒，对耶稣十分虔诚。他不仅自己信教，每周还要领儿孙们去教堂礼拜和做弥撒。他与教堂的老神父交情甚密，神父待人谦恭、和善，小孩们都喜欢围着他蹦呀跳呀，或听他讲圣经故事。 神父是外公的挚友，也是两个舅舅的教父。闲暇时常到家里与外公聊天，对饮，一瓶酒，四碟菜，多至深夜。谈得投机便与外公同榻而眠，情同手足。两个舅舅才十八九岁，对教父更是顶礼膜拜，言听计从。 外公的兴趣很广泛，爬山、钓鱼、打猎、打拳、下棋、舞文弄墨……没有他不好的。有一次去雪山打猎，一熬就是半个月，结果还真打死一头黑熊，一个人把熊用爬犁拉了回来。他在人前最得意炫耀的是那件火狐狸蹄蹄皮大衣，据说是件宝物。外公说穿上它就是在雪地里睡上三天三夜也冻不死。这件大衣是用好几百只红狐狸皮缝制的，我猜皮大衣一定是很值钱的。 秋去冬来，北方的大地又覆盖了一层白皑皑的冰雪。天气冷得能冻掉行人的下巴颌，松花江被冰雪封了顶。外公是个不甘寂寞的老人，他不听家人劝阻，拿着鱼具到江面上戳出一个冰窟窿，下网捞起鱼来。从清晨到黄昏，家人见这么久未归，便去人寻找。江面的冰上摆着鱼具，却不见了老人。 全家人慌慌张张地奔到江边，望着冰窟窿里蒸腾出的寒气哭号不停。人们都说，一定是老头子捞鱼不慎跌进冰窟窿里了。 由于未捞到尸首，外公的丧事也只好草草举行。尽管这样，还是赶来了许多人，都是他各界的朋友，人们大都受过外公的恩惠，希望能为老人做点什么……忙前忙后，里外张罗得最欢的要属老神父了。分家的时候，他把我大舅拉到一旁，对他说：“告诉你，我昨晚做了个梦，梦见你爹在那边呢……”他用手指了指天空：“他蹲在雪地里，一丝也不挂呀！我看见他身体直打颤，好可怜呢！” 第二天，教父伏在二舅耳朵上，神秘地说：“孩啊，昨夜你爹又托梦给我，他说那边天冷，他快被冻死了……” 两个舅舅像两只傻鹅，呆呆地望着教父，不知如何是好。 翌日，教父又来到我家，告诉舅舅说外公梦中委托他把那件狐皮大衣给捎过去。 舅舅不敢怠慢，急忙取来大衣，让教父拿走了。 做礼拜的时候，教父满脸慈祥地拍了拍大舅的肩，眨着眼睛说：“你爹接到大衣穿上了，还夸你是个大孝子呢……”几句话说得大舅轻飘飘的。 可是，没过几天，外公突然活着回来了。四邻震惊不小，家人欢天喜地。 原来，那日外公在江面网鱼，几网下去，不见半个鱼星，发了脾气。旁边正好有位老渔翁经过，便赌气扔下鱼具，随老渔翁到江下游用大网捞鱼去了…… 从此，教父再也没到家里来过。外公到教堂几次，教父均以病相避。一连好几年，外公怕教父难为情，也就换了一个教堂做礼拜。 记得外公临终前，还念念不忘这件事。他躺在床上，用微弱的声音对大家说：“……唉，真没想到，一件破大衣，竟伤了一位……老朋友。罪过呀！……” (1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(　　) A．小说写未捞到外公尸首，是为后文写“外公突然活着回来”作伏笔。 B．小说以“我”为线索，以我的所见所闻串联和组织材料，增强了作品的真实感。这个“我”就是作者赵冬。 C．小说通过“我”的两个舅舅在教父面前的种种表现，形象地刻画出他俩淳朴善良，甚至愚昧的性格特征。 D．第六段写“白皑皑的冰雪”，是为了照应开头“北方那座俄罗斯式的城市”和“教堂顶的白雪”。 E．外公临终前把那件大衣看成是“破大衣”，而念念不忘的内心忏悔却是一件大衣竟伤了“老朋友”。这表现了外公性格中虚情假意的一面。 解析：本题考查情节的作用、结构线索、人物形象、环境的作用。B项，“‘我’就是作者赵冬”有误，小说中的“我”是作者塑造的一个人物，并非实指。D项，“照应开头……”有误，主要是为后文情节的展开作铺垫。E项，“虚情假意”有误，是外公对友情的珍视。 答案：AC (2)外公有哪些性格特点？请简要概括。 解析：本题考查鉴赏小说的人物形象的能力。作答时，根据原文相关描写概括出人物的品质特征，分条列出即可。 答案：①兴趣广泛；②勤劳执着；③淳朴善良；④珍惜友情；⑤心灵高尚。 解析：本题考查鉴赏刻画人物的手法的能力。作答时，抓住外公与教父之间的对比或反衬描写，教父开始时的谦恭、和善与后来的虚伪，以及有关教父的语言、动作描写，先指出手法，再结合文本简要说明即可。 答案：①对比或反衬；②先扬后抑；③语言和行动描写。 (4)这篇小说在情节结构的安排上很有特点，请结合全文，陈述自己的观点并作分析。 解析：本题考查探究性阅读的能力。要求对小说的情节结构的安排发表自己的见解。作答本题，应主要抓住外公死而又活所造成的情节波澜及对人物本质的展示来思考。答题时，要先指出情节特点，即先亮明观点，再结合