上海市静安区教育学院附属学校学习课件.pptVIP

上海市静安区教育学院附属学校 教育学院附属学校 背景 张人力校长 办学理念 教学改革亮点 创“最近发展区”施教(最为成功要素） “轻负担”照样“高质量”（成功模式） 借鉴学习 背景 静安区教育学院附属学校位于上海市中心区，是一所九年一贯制公办学校，其前身是一所“每年流失三四成学生，每学期要请代课老师”的薄弱学校。 从1998年起由静安区教育学院承办，1999年9月，张人利任校长。 张人利校长简介 男，48年7月生，本科，长期从事基础教育工作，曾任班主任、教研组长、年级组长、德育教导、教学教导、副校长、校长、副院长、院长。全国“五一”劳动奖章获得者、上海市劳模、上海市人大代表，上海市特级校长、上海市区县教育学院院长理事会会长。日前为上海市静安区教育学院兼静安区教育学院附属学校校长。 自98年担任静教院院长、附校校长来，静教院及附校都实现跨越式发展。05年，静教院通过全国首批示范性教师培训机构初步评审，静教院附校从一所薄弱学校一跃而为“上海新的优质教育资源”。央视、《解放日报》、《人民日报》等主流媒体曾大量宣传。 办学理念 按最佳发展期设课，创最近发展区教学，追求“绿色升学率”，提高教育有效性，为学生成功的人生奠定基础 教学改革亮点 以大课程概念构建双语教学 《牛津英语》新教法 构建校本化、课程化、体系化的学校德育课程体系 初中语文教学拓展阅读和谈论式教学获得成效 由市教委牵头与美、法合作搞教研 充分考虑学生差异，关注学生个性，开设百余门校本课程 创“最近发展区”施教 什么是“最近发展区” “最近发展区”关注学生的学习起点 “最近发展区”是动态的发展体系 “最近发展区”关注发展区域的质量 “最近发展区”要关注学生的后续发展 “最近发展区”理论 最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。维果茨基的研究表明：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。把握“最近发展区”，能加速学生的发展。 　　维果茨基的“最近发展区”，主要是就智力而言的，其实在学生心理发展的各个方面都存在着“最近发展区”。教师应该围绕“最近发展区”大做文章，通过联系簿、周记、作业本、期末鉴定、书信等载体给学生写评语，让学生看到成功的希望，明确努力的目标，获得前进的动力，一步一步地发展自己，一点一滴地完善自己。 　　“在维果茨基的认知发展理论中，最受重视的是他倡议的可能发展区（或叫最近发展区）的理念。所谓可能发展区，维果茨基的说法，是介于儿童自己实力所能达到的水平（如学业成就），与经别人给予协助后所可能达到的水平，两种水平之间有一段差距，即为该儿童的可能发展区 ” 学习起点 “最近”学生的原有基础。它是开展教学活动的起点。起点过低，导致重复，效益降低；起点过高，则造成教师对学生拔苗助长，效益同样不高。而且，在新课程推进的背景下，起点应该有新的内涵：起点不是一维的，而是三维的，即① “知识与能力”，② “过程与方法” ,③“情感、态度与价值观”的起点。 “最近发展区”是动态的发展体系 教师对教学的最高追求就是学生“最近发展区”的最大化。所谓提高教学的有效性，就是在相同的单位时间内，怎样取得“最近发展区”的最大化。 “轻负担”照样“高质量” 开门第一事：让学生玩起来 课堂40分钟：充分“燃烧” 家长：减负“动力源” 玩 早上8：45正式上课；没有早自习，学生进校门第一件事是“玩” 。 “玩”，是不带任何“任务”的玩。操场上放着呼啦圈、羽毛球、跳跳球、跳绳等器材，在这“开心一刻”，学生爱怎么玩就怎么玩。不仅学生玩，老师也一起玩。在玩耍中，学生紧张心态得以消除；在玩耍中，老师和学生变成了朋友。除了每天的早操，初中每个年级每周还有25分钟的晨锻时间，也是让学生“玩”个够。午休时间更热闹。不光有学生主持的“红领巾广播”，还有校电视台“现场直播”学生英语小品表演；每周四中午，大操场上演“明星闪亮30”，每个班级“主演”一期，遇雨天顺延。哪怕推到期末考试，也照演不误。 在静教院附校，课课“平等”，没有“主副”之分，毕业班也是一样 充分“燃烧” 课堂，为学生“量身定制” 课余，给学生“绿色”关爱 注重情感交流，远比“逼”有用 量身定制 张人利的“最佳发展期”理论是基石：一年级，孩子模仿力强，形象思维好，不妨让语文、外语优先，数学内容只在“英语数学活动”课上出现，一年级不设数学