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钳工常用量具的使用 教师 做中教 学生 做中学 教法分析 任务驱动 示范讲解 理实一体 采用任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，积极主动地参与学习，教师起引导作用。 教法分析 示范讲解教学法： 教师一边示范操作，一边讲解操作要领，实现做中教。 任务驱动 示范讲解 理实一体 教法分析 理实一体化教学法： 理论与实践并进，改变了学生厌学的情绪，提高学生学习积极性。 任务驱动 示范讲解 理实一体 学法分析 自学法 讨论法 实践法 自学法： 在教师的引导下，学生有针对性的自学，符合学生认知规律，体现学为主体，教为主导。 学法分析 讨论法： 学生在老师引导下对某个问题进行讨论，辨明真伪以获取知识，更好的发挥学生的积极性，独立思维能力和口头表达能力。 自学法 讨论法 实践法 学法分析 实践法： 学生利用所学知识进行实践验证，在完成任务的过程中增加自身知识和技能，实现做中学。 自学法 讨论法 实践法 尝试 实践 探索 教学过程设计本着既要关注学生知识技能的培养，更要关注学生的学习过程与方法、情感、态度与价值观的形成的教学思想。 设置情景 发现 章节课时分配 教学程序 —— 情景引入 明确任