专门用途英语理论在大学英语教学中的实践与应.pdfVIP

本教材是2016 年辽宁省社会科学规划基金项目“专门用途英语理论在大学英语教学中 的实践与应用——基于辽宁省IT 英语人才培养模式的研究”（项目编号：L16DYY005 ）的阶 段性成果；是辽宁省教育科学“十三五”规划2017 年度立项课题“IT 专门用途英语教材体 系建设研究”（项目编号：JG17DB103 ）的阶段性成果；也是2016 年国家社科基金项目“信 息技术背景下中国外语学习环境‘生态给养’转化有效性研究”（项目编号：16BYY093 ）的 阶段性成果。 前言 一、编写背景 1. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 信息时代的悄然而至，使得我国教育在面临难得的改革与发展机遇的同时， 也面临着全新的挑战。传统的教育教学理念、教育模式、教学内容、教学方式、 教学手段、教育结构乃至整个教育体制都将随之发生变革。2010 年，教育部 颁发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》（以下简称《纲 要》），《纲要》中提出要“优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉 和融合。扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”。在对创新人才培养模 式的论述中提出，要“加强教材建设，确定不同教育阶段学生必须掌握的核心 内容，形成教学内容更新机制”。 2. 《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016—2020年） 》 2016 年3 月，国务院办公厅印发了《全民科学素质行动计划纲要实施方 案（2016—2020 年）》（以下简称《方案》）。《方案》中对高等教育中的教材要 求有清楚的阐述：“加强各类人群科技教育培训的教材建设。结合不同人群特 点和需求，不断更新丰富科技教育培训的教材内容，注重培养具有创意、创新、 创业能力的高层次创造性人才。将相关学科内容纳入各级各类科技教育培训教 材和教学计划。” 3. 《大学英语教学指南》 《大学英语教学指南》（以下简称《指南》）是新时期普通高等学校制定大 学英语教学大纲、进行大学英语课程建设、开展大学英语课程评价的依据。《指 南》在对教材建设和教学资源的论述中明确阐述了：“鼓励各高校建设符合本 校定位与特点的大学英语校本数字化课程资源；鼓励本区域内同类高校跨校开 发大学英语数字化课程资源。” 二、编写原则 本套教材是与IT 及其相关专业密切相关的知识课程，符合新形势下国 家对复合型人才培养提出的要求，符合语言学习规律和新时代大学生的认 Preliminary English Listening and Speaking 2 初级 英语 听说教程 2 知水平，也满足大学生专业学习和未来职业发展的实际需要，有利于促进复合型人才培 养目标的实现。本套教材在设计与编写过程中遵循以下原则： 1. 满足社会对于复合型人才培养的需求 当代大学生正面临多元化社会带来的冲突和挑战，复合型人才的培养成为国家、社会 发展的需求。因此，为社会提供既具有专业知识又具备跨语言交际能力、能够直接参与国 际交流与竞争的国际化通用型人才是高校人才培养的重点和难点，也是全球化对人才提出 的更高、更新的要求。 2. 满足学生对于专业与外语知识相结合的需求 高校开设大学英语课程，一方面满足了国家、社会发展的需求，为国家改革开放和经 济社会发展服务；另一方面，也满足了学生专业学习、国际交流、继续深造、工作就业等 方面的需要。本套教材旨在满足IT 及其相关专业学生的需求，帮助他们在掌握专业知识的 同时提高英语水平。此外，教材亦体现了专门用途英语理论对大学英语教学课程设置的具 体要求。 3. 满足大学英语教学大纲和教学目标的要求 大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强学生的跨文化交际意识和交际 能力；同时发展其自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和 未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。本套教材编 写的目的就是使学生能够在IT 专业领域中使用英语进行有效的交流；能够有效地运用有关 篇章、语用等知识；能够较好地理解有一定语言难度、内容较为熟悉