北师大研究与研讨生课程：文献综述演稿.pptVIP

第二章 文献的查阅与综述;问题;目标：;第一节 查阅文献的目的;例《探究学习的效果、问题及影响因素的研究》 新课程改革倡导探究学习，实践中探究学习的状况如何？存在哪些问题？为什么存在这些问题？如何改进？ 存在问题：有的老师不认可，认为浪费时间还效果不好；有的老师只在公开课用探究的方式；有的老师的探究教学很形式化，没有充分体现让学生在探究中自主建构知识的本质。 ;探究学习的案例：《小马过河》、《水在加热过程中温度的变化规律》 如何定位：探究学习是主要学习方式？唯一方式？它与接受学习的关系？如何处理探究学习费时与教学任务重的关系？ 为教育政策和教育教学实践提供充分的依据。 ;1.通过文献分析，找到已知和未知的问题，帮助研究者更具体的限制和确定研究问题及假设； 2.通过文献分析，把握研究问题的理论进展，为研究者提供理论基础；（如调查的指标体系和框架结构） 3.通过文献分析，把握相关研究的研究方法进展，为当前研究提供有用的思路及方法； 4.为研究者解释、评价研究结果提供背景资料。（教学反思有价值，但调查结果显示，教师们认为反思对自己的教学改进没有太大的作用。结合关于教师有效反思的文献，可以分析出现这种结果的原因可能是教师的反思缺乏实践和交流。）;第二节 文献的定义、种类、来源与分布;2.二次文献，是对原始文献加工整理，使之系统、条理化的检索性文献，一般包括题录、书目（许多出版社都有）、索引、提要（全国教育科学规划课题成果要报）和文摘（如高等教育文摘、教育文摘周报）等。 3.三次文献，是在利用二次文献基础上对某一范围内的一次文献进行广泛的深入的分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献，包括动态综述、专题评述、进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告等。;国内外三次文献举例;三、文献的来源;国内有影响教育期刊举例;国外有影响的教育期刊;3.相关的统计资料。主要见于政府部门的档案室或统计年鉴。 4.学位论文 可通过数据库检索。 5.会议论文 可通过数据库检索。 6.网站文章 有争议。需要审核，并注明出处。;四、???献的分布;第三节 查阅文献步骤;一、明确查阅文献的目的 1.梳理、整合已有的研究结果 2.寻找值得进一步研究的问题 3.找到解决相关问题的已有的研究方法，并分析其缺陷。 4.为研究者寻找解决问题的理论 ;二、选择适合的关键词 例：国外一项“社经地位和学业成绩研究的文献分析” （Socioeconomic Status and Academic Achievement: A Meta-Analytic Review of Research） 选择的关键词： 1.For SES, the search terms（检索词） socioeconomic status, socio-economic status, social class, social status, income, disadvantaged, and poverty were used. ;2. For academic achievement ，the terms achievement, success, and performance were used. 3. The search function was created by using two Boolean operators: “OR” was used within the SES set and the academic achievement set of search terms, and “AND” was used between the two sets. ;用关键词或主题检索时应注意 在查不到或文献量少的情况下，应考虑： 1.所查阅的关键词是否是教育科学中的认可的概念。（通用的表述） 如：小学生作文积极性研究 可通过教育辞典、手册和学术知网词典定义。 2.使用多个主题或关键词查阅 如：主体教育（主体性教育、主体性教学、教育的主体性、教学的主体性、教学主体等） 3、扩大主题范围 如：教师专业发展（教师研究、教师专业成长）——教师 4、读文献，再根据读的文献逆查或找到与检索词相关或相近的关键词进一步检索 ; 在文献量较大的情况下，应考虑： 1.限制文献质量（如核心期刊） 2.限制主题（用专业检索） ;三、选择文献来源与检索手段;三、选择文献来源与检索手段;三、选择文献来源与检索手段;三、选择文献来源与检索手段;四、阅读文献;具体见《参考文献著录规则》 专著类图书 ［序号］主要责任者．文献题名［文献分类标志］．出版地：出版者，出版年：页码． ［1］王策三．教学论稿（第二版）［M］．北京：人民教育出版社，2005:63． 期刊文章 ［序号］主要责任者．文献题名［J］