物流概论双语课程教学改革的探索与实践-管理技术系-西京学院.pdfVIP

发表于《广东农业科学》杂志 《物流概论》双语课程教学改革的探索与实践 欧阳斌，张耀平，冯社苗，锁强 （西京学院管理科学系 西安 陕西 710123 ） 摘要：围绕西京学院开展《物流概论》双语示范教学改革的研究项目，分析了双语教学 示范点中存在的问题。双语教学实践表明，对待英语的态度和习惯是制约大学生提高英语实 际运用能力的最大瓶颈。探索把物流专业学习和英语学习融合的教学方法与规律，是双语教 学改革的关键环节。并提出了下一步的改革规划建议。 内容摘要：本文围绕西京学院开展双语 《物流概论》双语示范点项目申报成功，总结成功经 验包括，独立有自己特色的自编教材，整合和共享全院的教学资源；全程聘请外教授课；延 长授课时长为一学年；引进高素质留学归国人员；按照英语水平实行分班授课等；并且提出 了下一步规划。 关键词：双语教学；教学改革；物流概论；探索与实践 中图分类号：H09;G642.0 文献标识码：A 双语教学是培养 21 世纪高层次专业人才的十分重要的教学方法之一，为切实贯彻教育 部[2001]4 号文精神，有条件的本科院校至少要将 5%～10%的教学计划设置为双语教学师范 课程。为了满足本科评估的需要，考虑到现有师资条件，同时为了提升西京学院管理系市场 营销专业本科人才培养质量，增强我院应用型本科生直接利用外语从事学习和初步研究的能 力，构建本专业潜在的国际交流合作能力，我院把双语教学作为教学改革与建设中的一项重 要工作来抓，去年以来在学院教学改革与发展的规划与年度工作计划中，双语教学一直被列 为重要工作内容，取得了重大成果，其中（《物流概论》双语课程教学方法改革的探索与实 践）已经被教育厅正式立项为陕西省 2009 年度普通本科高等学校教学改革研究项目。笔者 作为项目负责人成功运作了该项目，并且针对该项目存在的问题提出了自己的观点。 1 双语教学示范点现状及存在的问题 开设双语教学之初，绝大部分学生都有抵触情绪。毕业生 A 说，我大学三年级过的英语 四级，该拿的“通行证”都拿到了，词汇量起码有 5000 多了，但我的英语实际应用能力却 很惭愧：在网上，许多内容难以读懂；查阅英文资料特别费劲，只好放弃；遇到和外国专家 交流的好机会，却张不开嘴。这样的例子并不是个别现象。毕业生 B说，双语教材太难、授 课全部用英语听不懂，我虽然学习英语 10 年之久，但是不系统，没有受到正确的、正规的 发音规则训练，因此继续学习很困难。这些问题始终萦绕在我们面前。西京学院每年报考全 国英语四级考试 2000 多人，通过率不到 200 人，远远达不到普通高校平均水平，双语教学 环境处在困难的局面，在此之前我们并没有在本科段开设双语教学的试点。 1 当前国内“双语教学”项目可以存在不同的形式，包括：① 学院使用一种不是学生在 家使用的语言进行教学。这种模式称之为浸入型双语教学。② 学生刚进入学院时使用本族 语，然后逐渐地使用第二语言进行部分学科的教学，其它学科仍使用母语教学。这种模式称 之为保持型双语教学。③ 学生进入学院以后部分或全部使用母语，然后逐步转变为只使用 第二语言进行教学。这种模式称之为过渡型双语教学。目前我院采取的是该模式。 双语教学开设一年来存在的问题：① 教师问题。双语教学不仅要求教师本人外语水平、 专业教学水平高，而且要求教师要有双语教学的精力与奉献精神。双语教学模式要经过一定 的经验积累，才有可能达到预期目标。② 学生的外语水平问题。特别是听说表达能力普遍 不高，需要教师正确引导并帮助学生从激情有余、耐心不足的起步阶段中坚持下来。③ 原 版教材购置经费困难。学生难以作到人手一本并及时更新，且教学原版参考资料非常有限。 ④ 还没有形成一套真正完备的制度与体系。双语教学教师往往还处在单打独奏阶段。 2 双语教学师范课程的探索与实践 (1) 全院资源整合。由于双语示范教学试点工作刚刚开始，面临着诸多问题，在院际全 面铺开相近专业双语教学就成为重点、难点、特点，正是基于这种考虑，已经面向管理科学 系市场营销 07 级、08 级本科专业（已经开设仅需要延长半学年 48+48 学时授课）开设两届。 为了进一步扩大该门课程的授课和受益范围，并为申报国家级双语教学