跨领域美感课程教学方案格式.pdfVIP

【跨領域美感課程 教學方案格式】 北區／新竹縣立華山國民中學 「蝠」至心田，有機豐「華」 學校名稱 新竹縣立華山國民中學 張家芸、宋建興、范良貞、劉怡君、曾文暘、許淑敏、李惠容、尤淑 團隊成員 芬、劉芳瑛 自然與生活科技領域(生 跨領域科目 藝術與人文、英語文 學科範疇 物) 教學對象國中八年級學生。: 教學對象 1.懂得美學中 :美的原理原則其中五項知識。 與 2.懂得飲食的文化與禮儀，啟發其在飲食美學上的創造力。 先備能力 3. 具美學幾何造型與技巧能力 ，能懂得「美的原理原則」與應用。 4.能具有「親手做」之體驗能力。 【實施模式】 跨領域 美感 實驗課程 實施模式 【應用策略】請勾選( ) 使用時機 教學策略 評量模式 ■課前預習 ■應用藝術素材之 ■學習單 ■引起動機 問題導向教 學 □試題測驗 □發展活動 □虛擬實境之情境 ■遊戲評量 ■綜合活動 教學 □專題報告 製作 1 □課後複習 ■網路資源之體驗 ■展演實作 □其他 學習教學 □影音紀錄 □應用藝術類數位 □其他 典藏資源之 探究式 教學 ■合作學習式教學 ■專題討論式教學 ■協同教學 □創造思考教學 □其他 主軸 (快樂)農育 (幸福) 美育 定義 學習農夫精神 (耕心) 空間與美感的學習 (美田) 1. 一分耕耘一分收獲。 1.創造具美感環境。 課程 2.尊重土地，珍惜資源。 2.動手做，走向自然美學。 課程架構 目的 3.有機精神讓大家都健: 3. 心是一畝療癒的美田。 與跨領域 康。 課程設計 1.設計造型菜箱，是菜園 1. 打造人文之美。 概念 也是花園。 2.設計文創之美。 課程 2.看得見的豐收。 3.創造再生之美。 目標 3. 土地，教會學生用愛感 4.體驗自然之美 。 受生命。 4.從產地到餐桌。 1.親近土地-可食地景 1.可食地景 (地