五年级语文1—3单元备课.doc

课题 草原 课型 新授 总课时 1 主备人 张建华 授课日期 主讲人 教学目标：.1．认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。2．有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。 知识点： 1．认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。 2．有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。 考点： 1．认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。 2、背诵1、2 自然段。 重难点：. 重点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。 难点；理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。 新课标要求： 有较强的独立识字能力。 2、能用普通话正确流利有感情地朗读课文，而且默读要有一定的速度。 教学流程及教学内容 二次备课  一、初读课文，完成练习 ??1、理解下列词语??? 渲染： 一碧千里： 翠色欲流： 勾勒： 2、思考：（1）、读了课文，草原给你留下了什么印象？ （ 2）、理清课文脉络，课文都写了哪些地方？画出有关语句.　　二、品读课文　（一）读第一自然段 1、草原上是一幅什么样的美景？画出景色美的语句　　　这是( 　　)的草原。　　2、想象感受：老舍先生初入草原看见这样美的情景“总想高歌一曲”，同学们要是见到这种美景会不会有类似的感受呢？　　3、感情朗读第一段。加上自己的感受，读得轻松愉快！　（二）探讨学习第2－5自然段　　1、默读，小组讨论。　　出示：这是(　　)的草原人。　 2、你们看到这样的草原，这样的草原人，想说点什么?　三、解读诗句，揭示主题“民族团结”　 1、愉快的相见，盛情的款待，尽情的联欢，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”你怎样理解这句话的意思？　 2、同学们想想，假如我们和老舍爷爷一起又来到西藏，受到藏族同胞的热情接待，我们会发出什么样的感叹？ 四、学生有感情朗读课文，体会作者思想感情。 1、 有感情读课文。 2、 体会作者的表达方法。 （1） 比喻句的用法：找出文中的比喻句读一读，让学生谈谈它的好处。 （2） 指导学生反复地有感情地朗读课文，体会作者的思想感情和课文的语气特点。（要求用欢快、喜悦、赞叹的语气来读） 五、课外延伸 1、请同学们将文中的优美句子找出来品读、摘抄。 2、阅读老舍先生的其他作品。 作业设计： 背诵第一二自然段，摘抄文中的优美句子。 正确规范地书写文中的生字新词。 以导游的身份结合课文里的语言，介绍草原的自然风光和民族风情。 板书设计： 草原 风光美 空气 清鲜 天空 明朗 草地 一碧千里 教学反思： 课题 草原 课型 新授 总课时 2 主备人 张建华 授课日期 主讲人 教学目标：. 1、.感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激发学生了解西部的兴趣。 2.、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。 3、背诵第一、二自然段。 知识点： 感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。 正确书写文中的生字新词。 3.背诵第一、二自然段。 考点： 1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。 2、背诵1、2 自然段。 重难点：. 感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法 新课标要求： 1、有较强的独立识字能力。 2、能用普通话正确流利有感情地朗读课文，而且默读要有一定的速度 教学流程及教学内容 二次备课 一、复习导入，重温“风光美’ 1出示课题。 2播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光。 3引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。 二、“初入草原”感受“洒脱”之美 1、出示句子：汽车走了一百五十里，才到达目的地------除了一些忽飞忽落的小鸟。 2、指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？ 3、重点理解“洒脱”： (1)可换成什么词？（自由、无拘无束……） (2)从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱” ？你能否读出这种洒脱的感觉来。 三、深读悟情，感受“人情美