2017-2018学年人教版高二数学同步精品课堂 2.4等比数列（讲）（提升版） .docVIP

数列 第四节 等比数列 【教学目标】 1.掌握等比数列的定义，理解等比数列的通项公式及推导过程，并能应用等比数列的定义及通项公式解决问题． 2.培养学生主动探究知识、自主学习和合作交流的意识；激发学生学数学的兴趣，体会学数学的快乐，培养用数学的意识. 【教法指导】 本节重点是等比数列的定义及公式的推导以及运用公式解决有关的问题；难点是等比数列通项公式的应用； 本节知识的主要学习方法是 ：动手与观察，思考与交流，归纳与总结.加强新旧知识之间的联系，培养自己分析问题、解决问题的能力，从而获得学习数学的方法. 【教学过程】 一、创设情境：（教材P48页） 1、每次细胞分裂所得到的细胞数组成下面的数列： 1，2，4，8，…2，4，8，… 3、“一尺之棰，日取其半，万世不竭.” 组成数列：1，，，，，…　　 等比数列的定义：一般地，若一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的比等于同一个常数,这个数列就叫做等比数列.这个常数叫等比数列的公比，用字母表示。即： 思考：（1）公比，为什么？是什么数列？ 是什么数列？ （2）等比数列定义可以写成吗？ （3）等比数列定义的作用是什么？ 探究二：类比等差数列通项的推导过程，等比数列的通项公式是什么？ 分析2：通项公式的形式:把表示为基本量；方法:从定义出发，通过观察法、累加法消去中间项得到；那么等比数列也能用类似的方法吗？ 探究三：探究等比数列的方程特征。如何从方程角度理解？ 例1．求下列各等比数列的通项公式： ; 变式：在等比数列中，，则=？ 探究四：探究等比数列的函数特征 例2.已知数列的通项公式，求证：是等比数列。 思考：（1）在右图的直角坐标系中，画出通项公式为的数列的图像和函数的图像，你发现什么？ （2）在右图的直角坐标系中，画出通项公式为的数列的图像和函数的图像，你发现什么？ 拓展：已知数列的通项公式. （1）求证：是等比数列; （2）如何从函数角度理解? 三、课堂小结 1.探究思路： 2.探究方法：类比思想（列表展示等差与等比特征）、特殊到一般思想、函数与方程思想