【二轮推荐】高考语文二轮复习课件（解析版）：第3部分-选做题与语言文字运用（湖南省专用）（224张）.pptVIP

第16课时 │ 技法点拨 　　例： 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(　　) 　　红星小学门卫王煦被区教育局评为“十大感动校园人物”，他的事迹中最突出的一条是认识全校500 多个学生并能叫出他们的名字，为家长提供了很多方便。________， ________。________，________。________，________。门卫感动校园，体现的就是一种服务育人的精神。 　　①学校里的教师是在教书育人　②这不只是像背书那样背出来的　③要叫出全校学生的名字，实在不容易　④校园内的管理、服务也无不在体现育人的功能　⑤能叫出几个学生的名字，很简单　⑥这是关爱学生、日积月累的自然结果 第16课时 │ 技法点拨 　　A．①④⑤②③⑥ 　B．②⑥①④⑤③ 　　C．③⑥②①⑤④ D．⑤③②⑥①④ 　　[思维轨迹] 从题目的填空上看，应该是两两对句；其中⑤③很明显应该连在一起，而中间不能插入其他，据此可排除A、C两项；从B项看，②句显然与文段衔接不上。 　　[参考答案] D 　　4.看词语照应，考虑语脉的相承性。语脉的前后相承，必定有显性或隐性的词语与之相应。前面或后面出现了某一词语，再寻找相对应的词语，发现它们的内在联系，确定其先后顺序，使其语脉的链条相承衔接。 第16课时 │ 技法点拨 　　例：2012·全国卷依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(　　) ________。________。________。________。__________。________。如在某些汉印中，就有“荼”字省作“茶”的写法。(　　 ) 　　①民间的书写者出于某种考虑，将“荼”减去一笔，这就成了“茶”字　②随着饮茶习俗的推广，“荼”字的使用频率越来越高　③“荼”简写为“茶”，汉代已露端倪　④在中唐之前“茶”字写作“荼”，这恐怕不是我们人人都知道的　⑤茶作为饮品，我们都很熟悉　⑥“荼”有多个义项，“茶叶”义是其中之一 第16课时 │ 技法点拨 　　A．④⑥⑤②①③ B．⑥②①⑤④③ 　　C．⑤④⑥②①③ D．⑥④⑤②③① 　　[思维轨迹] 解答连贯题可以从词语照应入手，题干中给出的最后一句提到汉印，所以③“汉代已露端倪”与之照应；由④⑤两句中“不是我们人人都知道”“很熟悉”可知这两句应为相邻句，顺序为⑤④；再依据这段话先总说茶与我们生活息息相关⑤，再介绍“茶”字发展演变的历史④，①③为“茶”字的形体演变，⑥②讲“茶”的义项与生活的关系密切。 　　[参考答案] C 第16课时 │ 技法点拨 　　5．看逻辑顺序，考虑思维的走向定位。思维的逻辑性，在语言连贯中的体现一般是时间先后、空间方位、深浅大小、意识行为等。任何一种逻辑思维角度，其明显语句所显示的语意都不可能出现较大的裂痕或较大的阻隔，思维走向呈现主干型或流线型，而不是干枝型或断流型。 　　例：2012·课程标准卷 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分)(　　) 　　在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，还有一种容器，是葫芦。________，________。______。________，________。________。 第16课时 │ 技法点拨 　　①最早的记载见于《诗经》，如《公刘》篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫芦　②用葫芦做容器是先民们认识自然、利用自然的结果　③葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实　④葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容器使用　⑤它大多呈哑铃状，上面小下面大　⑥我国劳动人民使用葫芦盛物的历史非常悠久 　　A．⑥②③⑤④① 　 B．⑥①④②③⑤ 　　C．⑤③④①⑥② 　 D．③⑤④⑥①② 第16课时 │ 技法点拨 　　[思维轨迹] 本题按照逻辑顺序可知，根据前文语境，引出了“葫芦”，所以和前文衔接最好的就是对“葫芦”进行介绍的相关情况③，然后是⑤进行形状介绍，④是用途，然后再介绍使用葫芦的历史以及记载——⑥①，最后②是总结，也是对开头的照应。 　　[参考答案] D　 第16课时 │ 技法点拨 　　(三)得体 　　1．看对象。俗话说：“见什么人说什么话。”语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此说的一方就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话。如：有个小朋友读过老作家冰心不少文章，很敬重她。有一次见到她，这个小朋友问：“冰心奶奶，您今年几岁了？”“几岁”是问小孩子的话，用问小孩子的话来询问一个德高望重的老奶奶，不得体。如果说成“您多大年纪了”，就比较得体了。 第16课时 │ 技法点拨 鲁迅写文章时很注意这个方面，他在《记念刘和珍君》中，转述别人的话时，就直接称“刘和珍”，自己叙述时则称“刘和珍君”，表现了对她的敬重。 　　2．分场合