【冲关课件】高考语文（新课标人教版）一轮总复习配套课件“古诗文阅读”专题冲关能力提升 专题一 第二节 文言虚词.pptVIP

推断方法　“其”字作语气副词，其辨析是个难点。如何辨析它是表推测、反问、委婉、期望中的哪种语气呢？ 主要是位置加语境。看位置，“其”表推测、反问语气，一般放在句首；同为句首，到底是表推测还是反问，又要结合语境。“其”表委婉、期望语气，一般放在主谓之间。至于何为委婉、何为期望，再结合语境。 推断方法　“其”“之”都可作第三人称代词用，译为“他(他们)”“他(他们)的”。但这两个词有时还活用为第一人称代词，译为“我(我们)”“我(我们)的”“我自己”，用法特殊，须结合语境准确译出。 课时作业(二) 题型二　课外例句型 　 在不同句子中考查比较辨析相同文言虚词的意义和用法的异同，若是所选语句均出自所给定的文言阅读材料中，由于呈现给考生的文言语句均是陌生的，失去了平时中学教材中熟悉语句中相应的文言虚词固定的意义和用法的依托，无形中增加了考生阅读和比较辨析的难度，但解答此类题目的根基仍然是教材中所学到的重点文言虚词(《考试大纲》规定的18个文言虚词)的常见意义和用法，只不过在此处需要考查灵活迁移和变通罢了。新课标区的广东省近几年一直坚持这种测试角度，自2011年来北京卷也倾向于这种考法。 下列各组语句中，加点的词意义和用法都不相同的一项是 (　　) 【解析】　本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。A项，都是介词，拿，用。B项，都是与动词连用，构成名词性词组，代事物。C项，都是疑问代词，什么。D项，第一个“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性；第二个“之”是助词，用于谓语与补语之间，表示补充关系。 【答案】　D [解题建模] 辨明关系，准确解答虚词题目 1．从位置关系入手。虚词在句中的位置不同，其作用就不同，因此，考生可以通过虚词在句子中的位置，来推断其意义和用法。如“所”，在动词后一般是名词，是“处所，地方”的意思，在动词前，一般与后面的动词结合，构成名词性词组，如[典例]B项。 2．从搭配关系入手。虚词跟其他句子成分的搭配关系，决定了它的用法。如“以”，若其后是名词或名词性词组，那么“以”一般为介词；若“以”后面是动词，那么“以”一般为连词。如【例题】中的A项，两个“以”后面都是名词，其意义和用法相同。 3．从语意关系入手。虚词用法繁杂多变，因此，要确定其具体意义和用法，考生必须结合具体的语境，利用文意解题。如“为”，作动词时，有“治理”、“成为”、“充当”、“研讨”、“制作”等义项。 4．思维流程是：看句位→辨词性→析用法→比语意。 下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一项是 (　　) D　[A项，两个“以”均为介词，凭借……身份。B项，两个“何”均为疑问代词，什么。C项，两个“之”均为动词，到……去。D项，前句中的“为”为介词，给，替；后句中的“为”为动词，作出。] 推断方法　①意义辨析 “而”字表示并列、承接、递进关系各有特点，有明显区别。区别主要看前后连接部分的地位是否平等，位置可否颠倒。“地位”平等而位置可以颠倒，是并列关系；“地位”平等但位置不可颠倒，是承接关系；“地位”不平等，位置不可颠倒，后面的部分比前面的部分又进了一层，是递进关系。 ②代入辨析 并列关系可译作“又”“和”，递进关系可译作“而且”“并且”，承接关系可译作“接着”“然后”“就”。可以把表这三种关系的意义项代入原句，检查一下是否通顺，是否合乎语境。 推断方法　①意义辨析 “而”字连接的两部分大部分是动词或动词性短语。如果两个动作行为同时出现，前一个表示后一动作行为出现的手段、方式，说明后一个“怎么样”，这时“而”表修饰关系；两个动作行为出现有先有后，前一个不表示后一动作行为出现的手段、方式，不说明后一个“怎么样”，这时“而”表示承接关系。 ②代入辨析 将表示修饰关系的“地”“着”与表示承接关系的“接着”“然后”“就”代入原句，看是否通顺、合理。哪个通顺、合理，就属哪种关系。 答案　①连词　②介词，因为　③连词，因为　④介词，把　⑤介词，因为 推断方法　①除去表原因，解作“因为”的“以”，凡是能用“而”替换的是连词，否则是介词。这叫“替换法”。 ②表原因，解作“因为”的“以”，若后面是分句，它是连词；后面是名词、代词、名词短语，它是介词。这叫“搭配法”。 推断方法　掌握“焉”的用法，主要看它在句中的位置。放在句首，一般作疑问代词；放在句尾，一般作语气助词；放在不及物动词后，一般作兼词；放在及物动词后，一般作代词；放在名词后，一般作助词。当然，也有例外，如第⑥句。这时，要结合语境。 推断方法　分辨“者”是代词还是助词，最简单的办法，是看“者”可不可以去掉，不可去掉的是代词，可以去掉的是助词。 推断方法　“与”作介词，可作“和”“同”；作连词，也可作“和”“同”。面对这意义相同、用法不同的“与”，如