国民小学个别化教学实施状况之研究-台中教育大学.PDF

國民小學個別化教學實施狀況之研究 國民小學個別化教學實施狀況之研究 呂錘卿* 曾榮華** 陳韻如*** 摘要 本研究旨在探討國民小學教師對個別化教學理念的認知和實施情形。以自編 之問卷，調查中部四縣市五十所國民小學882位教師，有效樣本數765。根據調 查結果歸納四點結論。 1.教師對個別化教學理念整體贊同程度，在四點量表的平均數為3.06，屬 於中等程度。 2.教師反應個別化教學理念在班級的實施情形，在四點量表的平均數為 2.54，屬於中等偏低程度，並不理想。另外，教師反應在班級中已實施個別化教 學，合併「同意」和「非常同意」兩項約有55%。 3.整體而言，教師對個別化教學理念贊同成度，顯著地高於實施情形。 4.教師表示在班級教學中，無法實施個別化教學之原因，最主要的有五項： (1)學校行政單位不支持，佔60%；(2)班級人數過多，佔53%；(3)教材改編不容 易，佔47%；(4)容易造成學生分類、比較，佔42%；(5)對於學生起點行為瞭解 不容易，佔41%。 研究者根據研究結果，提出對教師、學校及師資培育機構若干建議。 關鍵字：個別化教學，國民小學 * 呂錘卿 台中教育大學教育學系/課程與教學研究所副教授 ** 曾榮華 台中教育大學教育學系博士，台中教育大學秘書室秘書 *** 陳韻如 台中教育大學教育學系博士候選人 投稿日期: 95 年 6月 15日；修改日期: 95年 11 月 7日；接受日期:95 年 12月 17 日 137 國民教育研究集刊 The Current States of Individualization in Elementary School Teaching Chuei-ching Lu Jung-hua Tseng Yun-ju Chen Abstract The present research is for the purpose of discussing the elementary school teachers consciousness to individualized instruction, as well as the practices in the classroom situation. Questionnaires Data were collected from 882 teachers at 50 elementary schools, located in four counties in the middle area of Taiwan. Four factors from data were extracted out of “teachers’ consciousness” which were labeled as “extremely agreed ”, “agreed”, “no opinion”, and “disagreed”. Results from this study were further integrated to address four important issues: 1. The