《导学案》高中数学（人教A版，必修5）教师用书：3章末小结.docVIP

第三章章末小结 　　1.一元二次不等式的解法 设a0,x1,x2是一元二次方程ax2+bx+c=0的两个根,且x1x2,对于一元二次不等式ax2+bx+c0. 若Δ=b2-4ac0,则其解集为　{x|xx2或xx1}　;若Δ=0,则其解集为　{x|x≠-}　;若Δ=b2-4ac0,则其解集为　R　.? 对于一元二次不等式ax2+bx+c0,若Δ=b2-4ac0,则其解集为?　;若Δ=b2-4ac≤0,则其解集为　?　.? 若a0,则先将a转化为正数,再用上述规律求解. 2.线性规划 (1)在直角坐标系中,二元一次不等式Ax+By+C0表示Ax+By+C=0某侧所有点组成的平面区域.我们把直线画成虚线,表示区域不包括边界. 而不等式Ax+By+C≥0表示区域时则包括边界,把边界画成实线. (2)画二元一次不等式表示的平面区域常采用“　直线定界,特殊点定域　”的方法,特别地,当C≠0时,常把　原点(0,0)　作为测试点.? (3)在求z=ax+by的最值时,一定要注意线性目标函数z=ax+by中b的符号,若b0,当直线过可行域且在y轴上的截距最大时,z值最大,在y轴上的截距最小时,z值最小;若b0,当直线过可行域且在y轴上的截距最小时,z值最大,在y轴上的截距最大时,z值最小. (4)求线性目标函数在线性约束条件下的最优解的格式与步骤: ①寻找线性约束条件,线性目标函数; ②画出二元一次不等式(组)表示的平面区域,即作出可行域; ③在可行域内求目标函数的最优解. 3.基本不等式 (1)两个重要不等式 如果a,b∈R,那么　a2+b2≥2ab　(当且仅当a=b时取等号);? 如果a,b∈(0,+∞),那么?≥　(当且仅当a=b时取等号).? (2)两个重要不等式的常见变形 ①a2+b2　≥?;? ②ab　≤?;? ③ab　≤　()2;? ④()2　≤?;? ⑤+　≥　2(a,b同号);? ⑥　≥?　≥?　≥?(a,b0).? (3)两个重要的结论 ①x,y∈(0,+∞),且xy=P(定值),那么当x=y时,x+y有最　小　值　2　;? ②x,y∈(0,+∞),且x+y=S(定值),那么当x=y时,xy有最　大　值?　.? 在利用基本不等式求最值时,一定要紧扣“一正二定三相等”这三个条件,即每项都是正值,和或积是定值,所有的等号能同时取得.而二定这个条件是对不等式进行巧妙拆分、组合、添加系数等使之变成可用基本不等式的形式的关键.三相等,指等号成立时的参数取值存在,若不存在,则此时无最值;倘若要多次用基本不等式求最值,必须保证多次取等号的一致性. 4.不等式的综合问题 (1)不等式恒成立问题 ①判别式法:ax2+bx+c0(a≠0)恒成立??　,ax2+bx+c≤0(a≠0)恒成立??　.? ②转化法:f(x)0恒成立?　f(x)min0　;? f(x)0恒成立?　f(x)max0　.? ③分离参数法:f(x)-a0恒成立(a为参数)?af(x)min. 不等式的证明方法有:比较法、综合法、分析法、反证法等. 其中比较法是证明不等式的最基本方法,在证明过程中是作差还是作商,完全因题而异,需要具体问题具体分析. (2)解不等式应用题的基本步骤: ①阅读理解材料,即审题:要求要领悟问题的实际背景,确定题目中量与量之间的关系,初步形成用怎样的模型能够解决问题的思路,明确解题方向. ②建模:即根据分析,把实际问题用“符号语言”“图形语言”抽象成数学模型,并且建立所得数学模型和已知数学模型的对应关系,以便确定下一步的努力方向. ③求解:根据建立的数学模型和题目要求,讨论与结论有关的不等关系,得出有关理论参数的值. ④结论:根据上面得到的理论参数值,结合题目要求得出问题的结论. (3)不等式的应用非常广泛,它贯穿于整个高中数学的始终,它与各个章节的知识都能很好地融合在一起,不等式的应用可体现在以下几个方面: ①求函数的定义域、值域和最大、最小值问题; ②判断函数的单调性及单调区间; ③利用不等式讨论方程根的分布以及根的个数; ④解决生活中的一些优化问题. 题型一:不等式性质及应用 有下列5个命题:①若axb,则x;②若a2x-1a2y-1,则xy;③若,则vxμy;④若ab,cd,abcd≠0,则;⑤若0,则abb2. 其中正确的为　　　　.(填上你认为正确的命题编号)? 【方法指导】利用不等式的性质进行逐个判断即可,在利用性质时一定要注意每个性质成立的条件. 【解析】①若a≤0,则不成立;②成立;③只有当vy0时才成立;④如3-2,-6-3,但,故不正确;⑤∵0,∴ab0,∴ab·ab·,即ba.又b0,∴b2ab,故正确.故其中正确的有②⑤. 【答案】②⑤ 【小结】本题主要考查不等式性质及应用,判断不等式是否成立,除了利用不等式知识(如比较法