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教学简报 第119期 2006年月日我院教育思想观念大讨论活动拉开序幕吴家清曾小彬郭景萍被聘为教育部高等学校教学指导委员会委员我院教育软件获奖成绩喜人广东省中学骨干教师信息技术培训班在我院顺利开班我院在2005年全国大学生数学建模比赛中再创佳绩 经济贸易与统计学院力促教学工作上水平 外语学院教学工作成绩大 金融学院教学有特色 人文与传播学院扎实推进教学工作 清华大学新闻与传播学院教学与实践相结合调研报告 编者按：近年来，清华大学新闻与传播学院坚持“素质为本，实践为用，面向主流，培养高手”的方针，走教学与实践相结合的道路，鼓励学生积极参加社会实践活动，他们建立了教师与学生的沟通渠道、把马克思主义新闻观融入课堂教学、把课堂教育延伸到社会基层、认真安排学生的专业实习、上好社会实践这门必修课、将开展社会实践变成学生的自觉行动，在提高新闻专业人才培养质量方面做出了有益的尝试，效果是非常明显的。该学院的做法，得到了中央的高度重视，温家宝总理批示肯定了该学院的做法，认为效果不错。根据吴家清院长的指示精神，教务处主办的《教学简报》第119期特别刊出这篇调研报告，希望各教学单位认真组织学习并贯彻落实到教学工作中去，相信对我院的人才培养工作有很大的帮助。 清华大学新闻与传播学院近几年坚持“素质为本,实践为用,面向主流,培养高手”的办院方针,走教学与实践相结合道路,在培养新闻专业人才方面做出了有益的尝试。去年4月28日,温家宝总理对该院学生李强的农村调查《乡村八记》做出批示,对清华大学新闻与传播学院学生参与社会实践给予充分肯定,也对新闻教育事业作出明确指示。 1.建立教师与学生的沟通渠道。学院在办学实践中,紧紧抓住课堂教学与社会实践这两个基本环节,让学生在学习新的知识过程中树立正确的世界观、人生观、价值观,真正领悟马克思主义新闻观的深刻内涵,使他们走上工作岗位后,能够成为党的新闻事业的中坚。　范敬宜院长在讲新闻评论课时,对经常被学生们错误理解的“喉舌”、“导向”、“框子”等,以旁征博引的比喻,做通俗易懂的解释,对中西方文化在语言文字上的差异,做出具有说服力的解析,使学生们悟出其中的道理。他要求教师不但要教知识,而且要注意为学生寻找正确看待问题的角度和正确认识问题的方法。通过这些入情入理、循序渐进的讲解,把学生们带出了认识的误区,他们对“以正面宣传为主”、“唱响主旋律”、“作党和政府的喉舌”等有了正确的认识,读党报、研究党报的人多了,有的同学还把研究中央党报作为毕业论文的课题。 　　学院要求教师把思想教育与专业教育紧密结合起来,在专业课的讲授中,用学生喜闻乐见的形式和贴近的语言,讲马克思主义新闻观的基本概念。为了解开学生对“西方新闻自由”、“民主”、“自由化”的认识疑团,王君超老师采取谈心举例或网上交流的方式加以疏导。全院教师都始终把教书与育人作为一个不可分割的整体,根据时代的发展和需要进行深入探讨。他们研究出“学生当运动员,老师当教练员”的教学模式,让师生们同在一个场上训练,共同参加“比赛”。由于把教学相长的理念贯穿在整个教学当中,使老师与学生真正成为教育与求知的共同主体,对一些敏感问题师生们一道进行分析,对一些社会现象共同进行探讨。教师为学生的坦诚而感到欣慰,学生们把教师当作倾诉真实思想、能够解疑释惑的朋友。实践是新闻教学的基础,为了让学生在研习专业课期间尽早接触新闻业务,他们通过组织“中外名记者研究”课和“传媒业界前沿讲座”等形式,从新闻单位聘请有丰富经验的记者、编辑讲学,使课堂教学生动活泼。学院还与中央主要媒体建立长期的合作关系,加强实践基地建设,采取“走出去”的方式,带领学生到中央党报实习,参加编辑部门的编前会、策划会等,使同学们体会到记者所担负的责任,同时做好了参与社会实践的思想准备。 　　2.把马克思主义新闻观融入课堂教学中。新闻是客观事物的反映;实践是新闻工作者事业成功的力量与源泉;深入社会实践是树立马克思主义新闻观的重要体现。但是理论学习对于指导实践,使学生掌握正确的研究方法起着重要的指导作用。近两年来,学院对教学计划做了科学的调整,一方面使通识课占到约50%的比例,在拓宽基础的同时通过新闻史论课,夯实基本专业理论基础。为实现这个目标,李彬教授给学生开列了一百本博通类和专业类的参考书目,对有的书还要求学生写出读书笔记,开展课堂讲评和讨论,对学生起到了打好理论根底的重要作用,同时也激发了学生深入基层,积极投身社会实践的热情,引导学生在实践中了解实情,把握真知。另一方面,抓住学生可塑性强、阅历浅、易激动、有热情的特点,把大量的思想政治工作渗透在业务教学当中,让学生在循循诱导与潜移默化中悟出深刻的道理,立下做人的标准。讲授新闻史和新闻理论课的教师围绕新闻事业传承问题设计了一些课程:讲