小学六年级科学上册教案16833.docVIP

盘县城关镇第三小学六年级科学教案 执教者：惠兴菊 课题 我给健康下“定义” 年级 六年级（1）班 学情分析 学生对健康的了解可能是浅显的，只知道不吃药、不进医院就是健康的。需要引导学生观察现实生活中的一些行为，加深对健康的理解。 教学目标 1、利用健康测试等活动，认识什么是健康，确定研究影响健康因素的主题。 2、对自己和周围的同学健康状况进行测试，并对测试数据进行分析。 3、培养学生相互合作的意识。 教学重难点 1、认识什么是健康。 2、培养学生相互合作的意识。 教具准备 人体健康测试记录表。 教学活动 教学步骤 预设时间 教学过程 活动目的 活动引入，激发兴趣 讨论 活动 10分钟 5分钟 20分钟 5分钟 活动引入，激发兴趣 同学们，我们来唱一首《健康歌》，请同学们跟着音乐一起唱。（课件播放《健康歌》） 1、根据《健康歌》的内容及下面一段话，谈谈你认为什么是健康。 有人说，健康是金子，健康是快乐；有人说，健康是权利，健康是尊严，追求健康就是追求文明和进步；有人说，健康就是没有病；有人说，没有病不等于健康、、、、、、 2、那你们认为健康到底是什么呢？接下来请你们谈谈对健康的认识(约4—5人发言)。 ? 3、教师总结 ?? 大家说得真好。究竟什么是健康？ 板书：我给健康下“定义” 二、讨论： 1、合作交流，自生探究。 请同学们仔细看看屏幕上这几幅图，这些同学的行为健康吗？为什么？（此环节约5分钟）。 由此，什么是健康得以解决了。1990年，世界卫生组织（WHO）对健康的阐述是：在身体健康、心理健康、社会适应性良好和道德健康四方面都健全。（板书健康的四方面后，对每方面作相应讲解） 三、活动 1、（出示课件）21世纪人体健康标准 根据世界卫生组织宣布的21世纪人体健康标准，测试自己和周围同学的健康状况，在基本合格标准的项目下面画上绿△在不符合标准的项目下面画上红○。 （1）读一读：21世纪人体健康标准 （2）现在我们已经初步了解了21世纪人体健康标准，让我们来进行测试吧。（拿出预先准备的测试表） 2、学生进行测试（注意：测试时，先自测，再组内互测，最后总结。） 3、分析：你从测试结果中发现了什么，能分析其中的原因吗？ （1）、各小组讨论，选出一个人汇报。 （2）学生自我展示 A、学生汇报测试结果。 B、各组分析其中的发现和原因。（注意：测试结果不同，出现的原因分析也有所区别，特别是标准中的第一条、第四条、第二条可能不被学生接受，认为这几点不是健康范围。） 4、提问： ??? 根据上面的分析，你认什么是健康？（鼓励学生举手回答） （1）、学生3——4人回答。 （2）、小结： ? 健康不仅是身体健康，还包括心理健康，社会适应性良好和道德健康等方面的内容。 5、运用： （1）、（出示课件）你认为下图这些行为健康吗？为什么？ (2)、找找我们身边的不健康行为。 （合理饮食，注意锻炼，认真学习是健康的表现，打架，情绪暴躁摔书本是不健康的表现。） 6、拓展：确定研究主题 大家认为影响自身健康的因素可能有哪些，怎样使我们更健康。（请同学们打开书本P51页） （1）学生分组讨论、组长发言。 （2）老师点评： ?? 刚才的学生说出了自己的研究主题,很好!我们每个人都要有自己的研究内容,课后调查,做好笔记,下节课进行交流。 六 、总结 这节课,我们有什么收获?还有什么疑惑? 学生交流。 教师总结：健康是指身体健康,心理健康，社会适应能力性强，道德健康的表现好,我们一定要合理饮食、适量运动,祝大家身体健康,生活快乐,学习进步! ?板书： 我给健康下“定义” 身体健康 心理健康 社会适应能力性强， 道德健康 既可以锻炼身体，又激发学生的学习兴趣。 引导学生充分发表自己的看法，并进行讨论，完善学生大胆表述对健康的理解。 使学生初步感受到什么是健康，从而引起学生学习兴趣。 让学生明确健康的含义。 初步了解了21世纪人体健康标准，并对自己和周围同学的健康进行测试。 培养学生相互合作的能力。 能对数据进行整理会分析。 培养学生的分析、归纳能力。 让学生能有效的表达与交流。 让学生选择自己擅长的形式进行表述。