《关于体育与健康课程标准若干问题理解》.docVIP

关于《体育与健康课程标准》若干问题的理解（一） 1、课程的性质是什么？ 答：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。 2、课程的价值是什么？ 答：（1）增进身体健康；（2）提高心理健康水平；（3）增强社会适应能力；（4）获得体育与健康知识和能力。 3、课程的基本理念是什么？ 答：（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；（2）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；（3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位；（4）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。 4、课程标准的设计思路是什么？ 答：（1）根据课程目标与内容划分学习领域；（2）根据学生身心发展的特征划分学习水平；（3）根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标；（4）根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性；（5）根据课程发展性要求建立评价体系。 5、目前公认的课程目标的三大来源是什么？课程的目标体系是什么？ 答：《标准》根据“健康第一”的指导思想，适应社会需求、素质教育和学校、学生的实际情况，结合课程特点构建了五个领域、三个层次的课程目标体系。三个层次的递进关系为：课程目标——领域目标——水平目标 6、课程学习领域的划分和目标。 ?答：（1）运动参与目标；（2）运动技能目标；（3）身体健康目标；（4）心理健康目标；（5）社会适应目标。 7、课程学习水平的划分和目标。 （答案《标准》P63—65） 8、课程的管理是如何区分的？ 答：三级课程管理的基本模式是：国家制定课程发展的总体规划，确定国家课程的门类和课时，制度国家课程的标准，宏观指导课程实施；省级教育行政部门根据国家对课程的总体设计，规划符合不同地区需要的课程实施方案，包括地方课程的开发与选用；学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。 三级课程管理包括国家课程、地方课程、学校课程。 9、实施新课程对教学素材选取的要求是什么？ 答：《课标》指出，教材应体现时代特点和现代意识，关注学生的身心健康发展，继承和发展传统体育文化的基础上吸收现代体育文化；教材应符合学生的身心发展、年龄和性别特征，符合学生认知水平，密切联系学生的生活和经验；教材内容的安排要多一些简、易、新，少一些繁、难、旧，加强教材的拓展与学科的整合；教材要多样化和具有开放性，要突出重点，不求面面俱到。教师应该大胆地对教材内容进行取舍，结合实际需要，重新选编，创造性的处理教材，以更好地适应本地区、本学校、乃至本班级学生的特点，真正地转变到“用教材教”的轨道上来。 10、选择教学内容的基本要求是什么？（见《标准》P34） 答：（1）符合学生身心发展、年龄和性别特征；（2）运动形式活泼，能激发运动兴趣；（3）具有健身性、知识性和科学性；（4）对增强体能、增进健康有较强的实用性；（5）简单易行。 11、新课程实施要求教师如何使用教材,选取教学内容? 答：（1）选择或改编新体育与健康教材中的内容.（2）竞技运动项目内容的改造.（3）新兴体育运动项目的开发.（4）民族民间传统体育活动项目的利用.（5）自然环境的利用.（6）社会环境设施的利用. 12、新课程要求教师如何确定教学组织形式? 答在体育教学中,应根据不同水平阶段学生的特点、不同的教学内容、不同的目标，选用适宜的分组形式或结合几种分组形式来开展教学. (1）班级教学的基本形式 ?1 行政班、2 男女分班或合班、3 按兴趣爱好分班、4 小班化教学 (2）分组教学的基本形式 1 随机分组 来源：(/s/blog_46d9fd7f0100aypn.html) - 关于《体育与健康课程标准》若干问题的理解（一）_阿杜_新浪博客 优点:简单迅速 缺点:无法体现区别对待的教学原则 2 同质分组(是指分组后同一个组内的学生在体能和运动技能上大致相同) 优点: 增强活动的竞争性,提高学生参与兴趣 ??? 缺点: 学生易形成等级观念和自卑感 3 异质分组(同组内学生存在差异,但各组之间差异不大) 优点:相互激励,活跃课堂氛围 4 合作型分组 优点:有助于促进学生达成学习目标 5 帮教型分组(学生之间的直接帮助) 6 友伴型分组(分组进行活动时选择与自己关系较为密切的同学在一起练习) 13、新课程对学习方式提出的具体要求是什么？（见《标准》P37-38） 答：(1）加强对学生学法的指导 1、提高学生自学、自练的能力。2、教师要给学生营造合作学习的氛围。 3、教师要为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力。4、通过布置适当形式的家庭作业，培养学生的锻炼习惯以及对社会健康问题的责任感。5、