《小学教育-秋游》.docVIP

《秋游（三位数除以两位数）》教学指导 〖教学目标〗　　1.通过具体的情境，体验“改商”的过程。　　2.能正确计算三位数除以两位数，并能解决简单的实际问题。〖教材分析与教学建议〗　　在教学时，可以先让学生说一说情境图上的信息，然后讨论怎样安排乘车，在学生充分地讨论后，引出第（1）题；接着估计商的得数。教材中呈现了两种估计的方法：一是把除数看作整十数，估计约需要9辆车；二是车辆数直接取整十数，知道需要的车辆应比10辆少。在讨论时，学生可能会有其他的估计方法，只要他们说得合理，就应肯定。　　在试商的过程中，学生仍会把“34”看作“30”来进行试商，但在具体的计算时，会发现“9×34的积”比被除数大。那么，积大了说明什么，为什么会大呢，这些都是讨论的重点问题。学生明白了其中的道理，那么商是改大还是改小，自然就理解了。第（2）题　　本题是除数“五入”后，用整十数进行试商，商小了要改大。教学的过程可以与第（1）题相同，先让学生估计一下商的得数，然后直接尝试计算，接着讨论商为什么会小了，怎样改商。在这些活动中，尽可能创造条件让学生自己来发现问题，提出解决问题的方法。〖试一试〗第1题　　在学生计算后，讨论教材中呈现的两个问题，对学生理解改商有着一定的帮助。通过试商，使学生认识到取整时，被除数变小或除数变大，那么商可能小；相反情况，商可能大。当然，如果学生有一定的困难，也可以再补充一些练习进行讨论，以便让学生积累一些经验。对于学生发现的“结论”，不要求记忆。第2题　　教师应提醒学生此题实际是针对65页主题图的情境提出的问题。 〖练一练〗第4题　　本题是一道综合性练习题，在指导学生解答过程中应多渗透一些思考的方法。　　第（1）个问题“这一天中哪一种儿童读物最畅销?”学生往往会被统计表上的数据迷惑，认为营业额大的就是畅销书。可以先让学生思考图书“畅销”指什么?根据表中的数据，怎样求每一种读物的销售量?从表中数据可知“数学故事”书最畅销。第（2）题是估计题，估计的方法主要是利用一天的销售情况去估计整月的销售情况。可以求出通过第（1）题四种读物销售量，从而可以估计出一个月的销售总量。一个月可以有30、31天，2月有28或29天。由于这题较为复杂，不作教学要求，更不作考试要求。第（3）题除了呈现的问题外，实际上是估求900÷28的商。第（4）题充分尊重学生的合理想法，由学生自己提出问题，自己解决问题。 《秋游（三位数除以两位数）》教学预案 教学设计 ??2007-10-17 21:31 ??阅读196???评论0 ? 字号： 大大? 中中? 小小 ? 教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书. 数学》四年级上册第五单元“三位数除以两位数”。 教学目的： 1、具体的情境中，让学生经历探索三位数除以两位数的计算过程，掌握其计算方法，并能正确地计算。 2、能运用所学的知识解决简单的实际问题。 3、培养学生的估算能力和探究能力。 教学重、难点： 掌握“试商”的方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境，谈话引入 师：同学们，你们喜欢秋游吗？为什么？ 师：前些日子，某希望小学也组织三、四、五年级的学生去秋游，让我们一起去看一看吧。 电脑出示书中的情境图。 二、　合作交流，探究新知。 师：同学们都准备好了，他们来到了大操场上。 1、学生观察情境图 师：从这个画面上你知道了什么？ (1) 学生根据情景图，学生仔细观察，寻找图中的数学信息。 师：说说看，你觉得应该怎样安排乘车呢？ 根据学生的回答板书：三年级学生都坐小客车，四年级学生坐大客车。 (2)根据这些数学信息，你能提出什么问题呢？ ? A、三年级学生都坐小客车，需要几辆车？ 师：怎么列式呢？为什么？ 272÷34= 师：我们先来估计一下，大约要几辆车？ 学生讨论估计试商。指名回答，你是怎么想的？ 师：究竟要几辆呢？，我们来算一算。 2、学生尝试计算，想用什么方法就用什么方法。算完以后跟小组的同学说一说你是怎么想的。在计算的过程中，如果遇到困难可以跟小组同学商量着解决，也可以请老师帮忙。 ?(4)展示、交流 师：谁来说说，你是怎么算的？ 组织学生讨论;你们在计算中发现了什么问题?这说明我们第一次试用的商也就是初商9合适吗?是大了还是小了?为什么会商9过大?可以怎么办? 教师小结:我们知道在被除数一定的情况下,除数越小,商越大,由于我们试商使把34看成30,所以造成初商过大,就需要把商调小. （5）还有不同的算法吗？ （6）你们更喜欢哪种方法？为什么？ （7）与估算的结果进行对比 3、继续完成学生自己提出的问题， ?B、四年级学生坐大客车，需要几辆车？ （1）学生列式，估一估商是多少 （2）学生独立计算 （3）展示、交流 讨论：46看成50，商3大