《圆锥的体积4》.docVIP

圆锥的体积教学多媒体设计 序号 媒体内容要点 媒体类型 媒体在教学中的作用 资源来源 使用方式 1 求圆柱体体积的3种情况 图片文本 复习旧知 自制 播放——导入新课 2 圆柱、圆锥体积关系 图片表格 观察比较 自制 播放——比较分析 3 等底、等高的圆柱、圆锥间的关系 flash动画 激发学习兴趣加课对知识理解 网上 下载 播放——引导观察思考 4 解决实际问题 文本 学心致用 教材 出示——思考 5 判断正误 图片文本 加课对公式的理解 自制 播放——讨论 6 选择所需条件求体积 图片 激发学生为角度思考问题 自制 播放——观察 圆锥的体积教学流程图 圆锥的体积 教学内容 六年制小学数学人教第十二册49页 教学评析 教材简析 教材是在学习了圆柱体积的基础上学习圆锥体积的，教学时可通通过动手操作，媒体演示，多媒体演示，教师演示实验推导出圆锥的体积公式，教学教程中应引导学生理解公式的含义，沟通圆锥体积与圆柱体积的联系。公式的应用可采用练习法，编成顺口溜快速记忆法，达到正确熟练。 教学目标 1、生动手操作，媒体演示，理解圆锥体积公式的意义。 2、在学生初步掌握圆锥体积公式的基础上，能运用公式正确地计算圆锥的体积。 3、发展学生的空间观念。 教学重点 圆锥体积公式的推导和应用。 教学时，可通过引导学生动手实验推导出公式，并设计不同条件下求体积的方法，使学生掌握公式，并灵活的应用公式，突出了教学重点。  教学难点 圆锥体积公式的推导和对公式的理解 通过实验观察得出结论，重在培养学生思维能力，理解公式时，观察对比实物。 教具准备 等底等高的透明圆柱、圆锥容器一对，红水若干。多媒体课件一套。 充分运用教学资源以达到教学目标 教学准备 4人一组，每小组准备沙子、圆柱、圆锥容器4对。 等底等高、等底不等高、等高不等底、不等底不等高 教 法 实验法、练习法 分组实验→汇报实验结果→填表观察→推导公式→应用公式→形成技能 教学模式 观察对比，练习小结→动手操作，推导公式→应用公式，解决问题→巩固练习，形成技能。 根据学生的年龄及以知识特点设计教学环节以达到优良的教学效果 教学过程 1、出示圆锥实物器具，请同学们观察，说说圆锥有什么特征？（底面、侧面、高） 2、圆柱的体积公式是什么？ 3、根据圆柱体积公式，回答下面圆柱的体积。（幻灯片①） ①底面积是62.8平方米,高5分米。 ②底面半径和高是都是2分米。 ③底面直径6厘米，高5厘米。 小结：求圆柱体积的一般情况。 认清圆锥的底面和高，熟悉圆柱体积公式，并能灵活应用公式进行计算，为圆锥体积公式的推导应用公式计算做好铺垫。  6、教师演示：用透明的等底、等高的圆锥体、圆柱体实验： 提问：你发现了什么？ 推导公式：①当圆锥与圆柱等底等高时，它们之间有才规律可寻； ②在等底等高的条件下，圆锥与圆柱体积有怎样的关系？ ③板书： 即：V锥 =1/3V柱 = 1/3sh 强调：在等底等高条件，圆锥体积是圆柱体积的1/3。 ④学生实验，教师演示学生所获得的知识是感性知识，并非理性知识，所以演示后，要引导学生进行抽象思维得出明确公式： V=1/3Sh 7、判断正误（幻灯片3） ①圆锥体体积等于圆柱体积的1/3。（ ） ②圆柱体积是圆锥体积的3倍。 ③圆锥体积等于与它等底等高的圆柱体的1/3。 （ ） ④圆柱体积等于和它等底等高的圆锥体积的3倍（ ） ⑤圆锥体积等于底面积乘以高。 观察公式： 要求圆锥体积最终必须找到哪两个条件？ 引伸加深对体积公式的理解 幻灯片④： 三、应用公式、解决问题 1、学习例1：一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米。这个零件的体积是多少？ A、讨论：1、找条件和问题各是什么？独立解答。2、单位怎样处理？3、19×12是求什么？如果不乘 你算了什么？ B、小结：启发学生编记圆锥体积公式顺口溜：[计算圆锥体积不能慌，三分之一不能忘！] 2、变换条件条件列式计算： r=2厘米，h=12厘米,v=？ 并说出每步算的是什么？ 编记顺口流，有利于学生加深记忆，熟记公式。 6、教师演示：用透明的等底、等高的圆锥体、圆柱体实验： 提问：你发现了什么？ 推导公式：①当圆锥与圆柱等底等高时，它们之间有才规律可寻； ②在等底等高的条件下，圆锥与圆柱体积有怎样的关系？ ③板书： 即：V锥 =1/3V柱= 1/3sh 强调：在等底等高条件，圆锥体积是圆柱体积的1/3。 ④学生实验，教师演示学生所获得的知识是感性知识，并非理性知识，所以演示后，要引导学生进行抽象思维得出明确公式： V=1/3Sh 7、判断正误（幻灯片3） ①圆锥体体积等于圆柱体积的1/