《小学品德与生活第03册教案(人教版)》.docVIP

第一单元 难忘的假期 1．暑假中的一天 教学目标： 1．回顾自己的暑假生活，学会从不同的事件中认识每一天的意义。 2．学会评点自己的假期生活。 3．体会快乐可以由自己创造，并能创造快乐。 教学活动设计： 1．故事会 (1)看图说故事 暑假生活是快乐自由、五彩缤纷的。请同学们仔细地看书上的图，以一天的时间为线索，自由选择组合，说一说书中某一位同学暑假中的一天是怎么过的。 比如，清晨，准备外出旅行的小朋友在整理行装。白天，这位小朋友在风景点观看景物、摄影留念。夜晚，他又在写旅行日记，记录一天愉快的生活。 又如，清晨，小朋友和父母一起在田间劳作。中午，全家人在田间吃饭，在田边的小棚里午睡。黄昏时，这位小朋友和家人一起在村口乘凉，和邻居小朋友一起斗蟋蟀。 又如，暑假里的清晨，小朋友还是坚持每天晨读、锻炼身体。早上，他按暑假作业的要求认真仔细地做作业。中午午睡。下午，他和雏鹰假日小队的同学一块儿活动。晚上，在社区看纳凉晚会。 (2)说说我的暑假一天 请同学们说说自己暑假中的一天。要求选择有代表性的暑假一天为内容，以一天的时间为顺序来讲述。故事可长可短，可详可略。可以是高兴的，可以是忧伤的，可以是兴奋的，可以是无聊的，可以是满足的，可以是失望的，可以是愉快的，也可以是痛苦的，但一定要真实的。教师可以参与其中。 (3)多形式组合故事会 教师组织同学们以多种组合方式讲述暑期中发生的故事。或同桌2人小组，或前后左右4人小组，或自由组合，或自由组合4人小组后再自由组合一个4人小组，要求原有小组内的人都不重复等形式。暑假刚结束，同学之间或多或少会有一些小小的陌生感与隔阂，利用“说暑期故事”这一同学们喜爱的话题，辅以多变的活动形式，有利于重新认识同学，尽快地纳入集体中。 2．张贴心情 (1)教师自评假期生活 教师准备一张大的心情表格贴在黑板上(或用实物投影)。教师首先交流自己的几件假期生活小事，同时，找出分别符合表达自己当时心情的“脸”，在相应的空白处用短句表述该生活小事。 (2)我的假期生活评点 同学们仿用教师的办法，结合“故事会”的内容，将自己的暑假生活小事一一作评点——归人不同的心情·脸”中。简述生活小事可用短句，也可用简图，或用不同的符号表示，只要自己知道这个符号代表了霹件事就可以了。 分小组互相交流。 数一数，比一比，我的假期生活是快乐、激动、满足等好心情居多，还是害怕、伤心等坏心情居多。 3．创造好心情 请有“伤心”、“害怕”等心情的同学上台，说一说、演一演让自己有负向情绪的事件，请同学们一起来想想办法，怎样让坏心情离开，创造出好的心情，并创造出快乐的一天来。 如对“我养的小花枯死了”一事，首先认同学生“可惜”、“伤心”的感受，同时引导学生探究小花为什么会枯死，有没有办法让它不死，能不能再养一盆小花，更精心栽培，让“坏事”成为“好事”。 又如对“我老是一个人在家”害怕的感受，可以请别的同学谈谈暑假里是怎样避免一个人在家的状况的，“我”可不可以创造这样的条件；或是引导学生通过在家自己进行丰富的活动，以摆脱一个人在家时的寂寞，进而克服害怕的感受；也可以引导学生按“邻近”或“方便”的原则组织起来，一起度假期等。 2．暑假的一次外出 教学目标： 1．学会发现并能自己设想外出活动时可能遇到的麻烦。 2．能在教师的指导下，学习处理外出活动中常见的困难，并对处理方法作出评价。 3．学习制定外出计划，能有效预防外出时可能出现的麻烦。 教学活动设计： 1．外出麻烦大会诊 教师事先准备一个大盒子，上面标有“麻烦大会诊”字样。 教师请同学们说说课本上的小朋友遭遇的麻烦：在外参加假日小队活动，天天的脚扭伤了。同学们在外出时也会遇到其他麻烦，请根据自己的外出经历，交流外出时曾遇到的麻烦。如：忘带东西了，天气突然变了，小组活动人员未到齐，迷路了，公交车乘过头了等等。 若有同学提到自己从没有外出经历，可让他设想外出会遇到什么麻烦。或请他分析，为什么没有外出的机会，是不是因为父母担心外出时会遇到一些麻烦? 同学们将外出时可能遇到的麻烦写成小纸条，投入“麻烦大会诊”的纸盒中，全班同学抽签分享。 2．“小精灵”就是我自己 外出活动中我们可能会遇到这么多的麻烦，真让人不愉快。让我们将“麻烦大会诊”中的麻烦交到助人为乐又聪明伶俐的“小精灵”手中吧，让它们来帮助我们，为遭遇麻烦的同学想想办法。 教师将抽签盒中的“麻烦”分发到4人小组手中——其实，助人为乐又聪明伶俐的“小精灵”就是我们自己！让我们一起来面对难题，想想办法吧。 请同学们对想出的办法作评点，最后筛选出最好的办法。 3．课本剧表演 学