分析学生作业-武陵高中.pptVIP

* * * * * * 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-6善於發問啟發思考 A-6-1設計由淺而深的問題引導學生思考 老師呈現和各種植物有關的問題時，能由具體而抽象，例如「梅花生長的季節？－梅花有什麼特質是其他植物所沒有的？－它有什麼抽象意義？） A-6-2發問後待答時間適當（三秒以上） 老師待答行為不明顯。老師發問後，只要有學生舉手，就直接請其回答。例如老師問「植物的外形和所代表的抽象意義之間有什麼關係？」有一個學生舉手，老師立刻請其回答。 正向畫記方法 負向畫記方法 第二階段 入班教學觀察 註記*號檢核重點（A-4-1、B-2-1）為有無問題，有則畫記正向兩次，無則記空白。 凡是有負向劃記時，務必做質性文字描述。 若觀察中沒發現該指標檢核重點，則可勾選「未呈現」 (不適用)且不列入評分；若是整項指標的檢核重點均不適用則可整項劃掉不觀察。 教學觀察表記錄重點 第二階段 入班教學觀察 指標判斷原則 每一個評鑑指標中，若每一個檢核重點 有二次以上正向劃記，且無負向劃記， 並且正向劃記的檢核重點達該項檢核重點八成以上者，視為優良。 八成至六成之間視為滿意。 若不到六成則視為待改進。 觀察者可視教學者年資、經驗等等 調整訂