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2008年外国教育史详细复习资料（9） 第七章　近现代德国的教育 　　学习目标：本章依照新教派控制教育时期、各公国分权管理教育时期、十八世纪末至普法战争时期、德意志帝国时期、共和时期这样的历史阶段，概括介绍了近现代德国教育管理制度、初等教育、中等教育、高等教育的历史发展。重点述评了赫尔巴特的主知主义教育思想和福禄倍尔的幼儿教育思想。要求能够从中总结出第二次世界大战前德国教育的基本特点，了解赫尔巴特和福禄倍尔在建立科学教育事业和幼儿教育事业上所作的贡献，着重掌握赫尔巴特的教学理论和福禄倍尔的学前教育理论。 第一节　近现代德国教育发展概述 　　近现代德国教育的发展受到其政治经济发展的直接制约和影响。德国不同于英国和法国，是一个具有自己特点的国家。17世纪中叶至19世纪初，英、法两国已经经历了资产阶级革命和工业革命，政治上分别建立了君主立宪制的国家或资产阶级共和国，经济迅速发展。然而，这时的德国仍处在封建割据的状况，是一个由许多大小城邦组成的封建联邦式的农业国。其中最强大的两个城邦国，一个是普鲁士，另一个是奥地利。农业人口占当时总人口的70%以上，资产阶级不集中也不富裕，且政治上软弱，妥协性强，但向往革命。因为有英、法政治革命和工业革命的经验可以借鉴，所以德国社会的变革虽然起步较晚，但却能后来居上。到了19世纪中期，已在各方面出现了一个迅速发展的新局面。至1870年，德国工业生产增长比英法快两倍，在世界工业总产量中比重达15.7%，仅次于美国，成为资本主义国家中的第二工业强国。重工业的大规模发展，使德国成为无产阶级力量较为强大的国家。产业工人人数多而且团结，加上革命理论思维的发展，德国很快成为资本主义发展时期无产阶级革命运动的中心，伟大哲学家云集荟萃的大本营。 　　随着德国政治、经济的发展，其教育也经历了以下发展阶段。 新教派控制教育的时期 路德派办的文法学校教学情景 　　欧洲文艺复兴以后，德国的学校教育便与宗教改革不可分割地联系在一起。宗教改革中产生的新教派，包括路德派和后来的虔信派，为了发展新教的势力，十分重视教育。先是路德派建立并发展了初等学校(德意志学校的前身)、拉丁中学和文法中学(文科中学的前身)，并按新教教义办大学。到了18世纪初叶，虔信派仅在普鲁士就开办了2000多所学校，还办了许多贫民学校、拉丁语学校、初等学校、师范学校、孤儿院等等。新教派的这些教育举措，主观上是为新教派揽民心、争地盘，扩大影响，客观上却起到了一个发展民族教育的作用。 上一页 下一页 返回目录 各封建公国分权管理教育的时期 　　这一时期适逢德国的18世纪，德国还处于封建割据的状态，各封建公国从各自的利益出发，管理着本辖区的教育，其主要特点有： 　　（一）颁布强迫义务教育法 　　17世纪初，各封建公国已经把初等教育由教会控制变为国家管理，并开始颁布自己的强迫义务教育法。然而，真正全面实现城邦国（公国）分管教育还是18世纪以后。最有代表性的是18世纪初，普鲁士两次颁布的实施强迫教育法令。腓特烈二世颁布的学校教育法令很著名，它规定5-12岁的儿童必须到学校受教育，否则对家长实行罚款。普鲁士颁布的《民法》被称为世俗教育的“大宪章”，其中关于学校教育的条款明确规定：各级学校均系国家机构，其管理为教育青年是学校的职责，设立学校要经国家允许，所有公立学校都要接受政府的监督和观察。 　　（二）设立教育管理机构 　　各封建公国（公国）除了通过立法加强对学校的管理外，还设立必要的机构，直接把学校管理权掌握起来，1787年普鲁士成立的高级学校委员会就是负责管理中等和高等学校的专门机构。从教会把持学校到公国管理学校应当说是历史上一种进步现象，它反映了当时德国新兴资产阶级革命的愿望和资本主义生产力发展的需要。 路德学校施教图 　　（三）兴办实科中学 　　实科中学的兴办和骑士学校的衰亡也是这一时期德国中等教育发展的重要特点。担任把贵族子弟训练成文武官职或外交人员的骑士学院，从17世纪中期开始到18世纪中叶，历时一个世纪就逐渐衰亡。从18世纪初开始，德国则出现了适应工商资产阶级活动需要的实科中学，它比英国、法国的实科中学早建一个世纪。这是一种既具有普通教育性质，又具有职业教育性质的新型学校，最早的一所是1708年虔信徒席姆勒在哈勒创办的“数学、力学、经济学实科中学”。1747年赫克在柏林市又开办了一所“经济学、数学实科中学”，之后德国各个城市都兴办了这种学校。实科中学以教授数学、物理学、力学、自然等学科为主，并辅之以绘画、制图，后来又增设建筑、商品经济、贸易、经济等学科。教学内容均和实际生活、国民经济部门直接相联系，适应了德国发展重工业为主导的经济方针，为德国后来成为工业强国培养了大批经济管理人才。这一点，德国新兴资产阶级显得比英国、