2009年高三文科综合历史复习的方向与方法.docVIP

2009年中考文综历史复习的方向与方法 一、把握历史高考的命题特点 纵观近几年文综历史试题，不难看出以下三大特点： 命题原则：立足学科知识·突出学科能力·体现人文素养 价值取向：倡导课程理念·关注学科前沿·树立 ●学科主干知识 所谓主干知识：就是那些最能反映历史发展趋势和本质特征的内容。 中国古代史的主干知识： 中国近现代史的主干知识： 世界近现代史的主干知识 ●学科非主干知识 包括目录、导言、图文、表格、说明、注释、小字等等。大字是教材的主干知识，目录是全书纲领线索，导言是章节的宏观概述，复习本章前读它能使自己心中有数，复习本章后再读它便能融会贯通。它是本章的总括，它虽然简明扼要，但却前后贯通中外关联。小字则是对大字的延伸步充，小字在教材中往往具体翔实，虽不必都记住，但还是不能放过，近年来高考几乎年年都涉及到它。复习时我们可视情况处理：知识性表述的内容，我们可以浓缩成点、情节性描述的史实，我们可将其转化为理性认识、观点结论性分析的文字，则与大字同等重要。表格图文是历史的重要材料，图文表格是历史学科的重要信息，它是时代特征和发展趋势的表象反应。说明注释大都是不可忽视的内容。对这部分内容，我们要做好三点，一是要读懂，二是要分析与正文的关系，三是要能说明它反映了什么现象和问题。 ●学科知识体系 由知识的内在联系及历史发展的纵向线索和横向特征所构成，如历史现象、历史概念、历史线索、历史特征、历史结构等等。其中现象是具体的史实，是学科的血肉，概念是学科的细胞，线索是学科的筋骨，特征是学科的个性。四者结合形成历史结构，构成了知识点、线、面的统一体。通过学习透过历史现象，形成历史慨念，梳理历史线索，慨括历史特征，最终才能形成历史学科的知识体系。 2．关于学科能力 ●历史学科《考试大纲》的能力要求 （1）． 获取和解读信息： 理解试题提供的图文材料和考试要求。 整理材料，最大限度的获取有效信息。 对有效信息进行完整、准确、合理的解读。 （2）． 调动和运用知识： 辨别历史事物和历史解释。 理解历史事实，分析历史结论。 说明和证明历史现象和历史观点。 （3） 描述和阐释事物： 客观叙述历史事物。 准确描述和解释历史事物的特征。 认识历史事物的本质和规律，并作出正确阐释。 （4） 论证和探讨问题： 运用判断。比较、归纳的方法论证历史问题。 使用批判、借鉴、引用方式评论历史观点。 独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。 以前对历史学科的能力概括为三个层级，即识记、理解和运用。 识记是准确地识别和运用记忆基本的历史事实及其相关的历史知识、主要的历史结论。 理解是理解不同历史时期的主要特征以及基本的历史概念、结论和观点；理解历史的变化、发展及其原因；理解历史材料的内容、要旨。 运用是初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象、评价历史事件和人物，将历史材料的有效信息与所掌握的知识相结合进行论证。 识记、理解、运用这三个层级的能力要求中涉及历史学中的一些基本概念，下面分别加以解释。 ●历史学科的理解能力 1．对历史事实的理解 历史事实是客观存在的历史现象，是单纯的历史描述。对历史事实的理解是基础层次的理解，涉及范围较为广泛，记忆性成分较多，需要在记忆的基础上进行概括性的理解，。从总体上加以把握。 例1：王安石变法解决“积贫”的指导思想是，“因天下之力，以生天下之财，取天下之财，以供天下之费”。为此他制定的新法是（ ） ①青苗法 ②募役法 ③免役收庸法 ④方田均税法 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 例2：以下对明清时期白银使用与流通历史的认识，正确的是 A．“一条鞭法”实行赋税征银促进了商品经济发展 B．“地丁银”加强了封建国家对农民的人身控制 C．鸦片战争前，外贸出超造成中国白银外流 D．截至清朝结束，铜钱与银两兑换的比值没有改变 例3：列宁在评论近代中国的某一事件时指出，标榜“自由”、“民主”、“共和”的欧洲资产阶级国家，并没有支持中国的革命运动；相反，这一运动激起了他们“掠夺中国”的欲望，为此还与中国的落后势力“实行联盟”。列宁所指的事件是 A.义和团运动 B.辛亥革命 C.五四运动 D.国民革命 2．对历史概念的理解 历史概念是人们对历史的概括和总结，它包含特定的含义。由人物、事件、文献、典籍、法律、制度、著作、会议、党派、思想、学说等构成。历史概念的基本要素根据类型的不同而有所不同： 例如：构成历史人物的基本要素主要有人物的时代背景、他的思想和重要活动、他的阶级属性和历史地位等；构成历史事件概念的基本要素主要有事件发生的原因、时间、参加者、基本进程、性质、对历史发展的影响等。 对历史概念的理解比对历史