南京市2015届高三语培训资料.ppt

南京市2015届高三语文二模;5.示例:这一片孤独的白云,被谁从蓝天上摘下来，绣在了草原的胸前？（4分,修辞手法2分,表达效果2分）? 内容：紧扣“羊”的特征展开描写，运用一种或以上修辞手法（不指定哪一种）。示例是比喻和拟人。 表达：生动形象即可。 参考示例： ①这朵洁白的云彩，飘动着，正在寻找一片草原栖息。（4分） ②这对完美的弯弓挺立着，正在寻找一片青草亲吻。（3分。“弯弓”无法挺立，内容表达不准确。） ③这奔跑的双腿，正在寻找一片草原奔驰。（1分。没有修辞，“羊”的特征不明显。）;与韩荆州书?;白闻天下谈士【游说之士】相聚而言曰：“生不用封万户侯，但【只】愿一识韩荆州。”何【副词，怎么】令人之景慕【景仰、仰慕】，一【竟然。《滑稽列传》：“寡人之过一至此乎？”】至于此耶！岂【难道】不以【因为】有周公之风，躬吐握之事【补充：《鲁周公世家》“一饭三吐哺，一沐三捉发。”】，使海内豪俊，奔走而归之，一登龙门【比喻得到有名望、有权势者的援引而身价大增。后亦指科举时代会试得中。】，则声价十倍！所以龙蟠凤逸【比喻贤人在野或屈居下位】之士，皆欲收名定价【获取美名，奠定声望】于【在】君侯【对尊贵者的敬称】。愿【希望】君侯不以【因为】富贵而骄【怠慢、轻视、傲慢地对待】之、寒贱【贫寒低贱】而忽【轻视、怠慢】之；则三千之中有毛遂。使白得颖脱【锋芒全露；比喻才能全部显示出来】而出，即【就是】其人焉。;白，陇西布衣【平民】，流落楚、汉。十五好剑术，遍干【干谒，对人有所求而请见】诸侯。三十成文章，历【逐一】抵【投靠、依附—拜谒】卿相。虽长不满七尺，而心雄【胜过】万夫。皆王公大人许【赞许】与【介词，以】气义（气概，道义）。此畴曩【往日、过去】心迹【心志与行事】，安【怎么】敢不尽于【向、对】君侯哉！;君侯制作【著述；创作】侔【齐等；相当】神明，德行动天地，笔【散文——此处指文章】参【并立】造化【自然——造化钟神秀】，学究【推寻、探究——《报任安书》欲以究天人之际】天人（天道人事）。幸愿开张【开扩，舒展】心颜（希望您度量??宏，和颜悦色），不以【因为】长揖见【我】拒。必若【如果一定】接之以【用】高宴【盛宴】，纵（任凭）之以【用】清谈，请日试万言，倚马可待【形容才思敏捷。南朝·宋·《世说新语·文学》：“桓宣武北征，袁虎时从，被责免官，会须露布文，唤袁倚马前令作，手不掇笔，俄得七纸，殊可观。东亭在侧，极叹其才。袁虎云：“当令齿舌间得利。”】（那请您再以日写万言试我，我将手不停挥，顷刻可就。）。今天下以君侯为文章之司【主管、掌管】命【判断文章优劣的权威】，人物之权衡【品评人物的权威】，一经品题【（您的）品评】，便作佳士。而君侯何惜【吝惜】阶前盈尺之地，不使白扬眉吐气，激昂青云【奋发意气于青云之上，指痛痛快快地做一番事业。】耶？;昔王子师为豫州（刺史），未下车，即辟【征召】荀慈明，既【已经，??以后】下车，又辟孔文举；山涛作冀州，甄【甄别、选拔】拔三十余人，或为侍中、尚书，先代所美（这都是前代人所称赞的。）。而君侯亦一荐严协律，入为秘书郎，中间崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之徒【这类人】，或【有的人】以【凭借、因为】才名见【表被动】知，或以（操行）清白见赏。白每观其【他们】衔【心中怀着】恩抚躬，忠义奋发，以此【因此】感激【感动奋发】，知君侯推赤心于【向】诸贤腹中，所以不归他人，而愿委【托付】身国士【国中杰出人才——“士之才德盖一国则曰国士”】。倘急难有用，敢【谦词。犹冒昧。】效【献出】微躯。;且【况且，再说，表示递进】人非尧舜，谁能尽善？白谟猷【谋略】筹画【谋略】，安能自矜【夸耀】？至于制作【文章著作】，积成卷轴，则欲尘秽【谦词，表示有辱对方】视听。恐雕虫小技，不合【符合】大人（不能受到大人的赏识）。若赐观刍荛【ráo浅陋的见解—拙作，用作谦辞】，请给纸墨，兼【连词，表示并列关系。和，与。】之书【抄写】人，然后退扫闲轩【静室】，缮写【誊写；编录】呈上。庶【希望】青萍【古剑名】、结绿【美玉名】，长价【增长价值】于【在】薛【薛烛，春秋时越国人，善相剑。】、卞【卞和，善识玉】之门。幸【希望】推【推恩】（于）下流【地位低贱】，大开奖饰【称誉、赞美】，唯【希望】君侯图【考虑、谋划】之。;8（2）;8（3）;9.请简要分析第四段举例的用意。（4分）??;自兴国往筠宿石田驿南二十五里野人舍苏?轼?;10．（1）简析首联运用的修辞手法及表达的情感。（3分）;;（2）诗中哪些方面可见“野人舍”的特点？?（4分）;（3）结合尾联，赏析“孤萤”这一形象的作用。（3分）;11;琴声缉凶;12.依据小说中有关“枪”的细节，分析帕皮这一人物的心理变化。（4分）;13.帕皮说“我喜欢你说话的方式”，请概括克里斯说话方式的特点。（4分）;14.“老人”这一形象是如何逐步推动情节发展的？（6分）;参考示