江苏地区 高三语文二轮复习《古代诗歌鉴赏内容》练习.docVIP

教学目标：1.分析诗歌的思想感情（主旨）； 2.准确把握诗歌的思想感情，能独立归纳，恰当表达； 3.真正读懂诗歌。 教学重点：准确把握诗歌的思想感情，能独立归纳，恰当表达 教学难点：真正读懂诗歌 教学方法：讲练结合 课时安排：3课时 教学过程： 内容要点 一、考查方向 1．对诗歌内容主题的把握与评价 2．对诗歌思想感情（观点态度）的理解与评价 二、解题思路 如何快速把握诗歌的主旨内容及感情基调[来源:gkstkgkstk] 1．看作者。知人论世。 2．抓诗题。有的古诗的题目就是古诗的诗眼或中心事件。比如李白《送友人》《送孟浩然之广陵》，一个“送”字，说明了此诗表现是惜别之情。 3．抓关键词句。比如李白《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”一句，由“故园情”一语可知此诗表达的是思乡之情。 　　4．抓诗歌题材类型。（分析见下） 5．抓典型意象。常规意象的情感有一定的稳定性，如“月”――思乡；“柳”――离别等。 6．抓形象（意象）特点。景物形象可分为“乐景”（优美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄浑等）和“哀景”（冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟等）两类。相应景的往往表现相应的情。不过，“乐景衬哀情”除外。 7．抓注释。 三、鉴赏指导（诗歌题材类型） 第一课时 ㈠边塞诗 ⑴概念解释：边塞诗是描写边塞风光，反映边疆将士生活为基本内容的诗歌。 ⑵概念延伸： ①唐代边塞诗：这一时期的边塞诗主张以诗歌来反映边塞的山川景物和风土人情；表现从军边塞、杀敌报国的意志；讴歌边塞将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神；抒发御敌建功的愿望和安边定远的思想；描写将士和亲人相互思念的深沉情感；讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者。代表诗人有王昌龄、高适、岑参等。 ②宋代边塞诗：更多地表现出报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤，如范仲淹的《渔家傲》（“塞下秋来风景异”）。 ③边塞诗常见意象：参见优化方案P126 ⑶例题指引： 【例1】（2004年江苏卷） 阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。 征 人 怨 柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 ⑴为什么说这是一首边塞诗 ? 结合诗句具体说明。 答案：诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。 ⑵诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。 答案：②怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。 ㈡山水四园诗： ⑴概念解释：参见优化方案P128 ⑵例题指引： 【例2】（2008年四川卷） 阅读下面这首元散曲，然后回答问题。 [双调]雁儿落带过得胜令 吴西逸①[来源:gkstkgkstk][注]①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。②趱：赶快。③苫：用草覆盖。 从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析。 答案：写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。由春花秋月引起先阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句为第一层，写归隐后的物质生活：“床边”之后的几句为第二层，写归隐后的精神生活。 ⑶赏析指导： 开头两句是说，春暖花开不久，杜鹃鸟就来送春了。秋月正好时，飞燕却要回去了。这一联形容大好时光之短促。动词“闻”“看”，反映作者的触景伤情。第三、四句写人情世态变化之快，令人不可捉摸。前四句，概括地写了岁月流逝，人生无常，人情冷暖，世事沧桑，集中地表达了作者的内心苦闷，也隐约地反映了作者对元代不合理社会的不满情绪。同时，也为后面的正面鼓吹归隐提供了依据，作了有力的铺垫。 紧接着主要是歌颂村居生活，极力渲染归隐的乐趣。不再付出买花的钱，赶紧走入种着桑树的田园。住的是茅草盖项的三间大屋，吃的是数百亩肥沃田里长出来的粮食。床边放着书，悠闲地躺在床上读……其中表达了作者作者对陶渊明、杜甫的仰慕之情，流露出作者处于异族统治下未能积极用世，不得已退居田园的痛苦心理。 ㈢送别惜别诗： ⑴概念解释：参见优化方案P128 ⑵例题指引： 【例3】（2008年重庆卷） 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 卜算子·送鲍浩然之浙东 王观 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 本词上、下片各写了什么？请作简要概括。（2分） 答案