江苏省徐州市贾汪区建平中学语文（苏教版）高考专题复习：高考材料作文审题立意的技巧3（学案+教案）.docVIP

备 课 时 间 2015 年3月 17日 [来源:学优高考网] 编写人：王苏梅 上 课 时 间[来源:gkstk.Com] 第 周 周 月 日[来源:gkstk.Com] 班级 节次 课题 2015年高考材料作文审题立意的技巧3 总课时数 第 节 教学目标 1.?????? 要求学生审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。 2.?????? 考察学生是否具有辩证思维的能力，是否能够透过现象看本质。 3.?????? 掌握几种审题立意的方法。 教学重难点 同上 教学参考 学优高考网 三维设计 授课方法 案例分析，导学训练 教学辅助手段 多 媒 体 无 专用教室 无 教学过程设计 教 学 二次备课 　一．人物品格类材料——从提炼人格入手确立主题。　　　　以表现人物品格为核心的材料，可以透过人物语言、行为，或者其他人物的评价、命题人的提示等，提炼其人格精神，可以是诚实、善良、宽厚等高尚人格，也可以是虚假、自私、忌妒等人格缺陷。考生作文立意，表达对某种人格的看法，主旨就是符合题意的。　　例3：(2014年高考重庆卷）阅读下面的材料，根据要求作文。　　　　一个游客去波罗的海海滨度假，找到一处房屋，打算同房东——一位和蔼可亲的老人签下租房合同。老人劝他不妨先试住几天，看究竟合适不合适，再作决定。　　　　游客住下后感到很满意。到第5天，将要签合同时，却发生了一点意外：一个精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打电话告诉了老人，老人说：“不要紧，你又不是故意的，我过来签合同时再拿一个来。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打扫了。不久，老人来了，进屋后就问：“玻璃杯碎片呢？”游客回答说，已装进垃圾袋，放到门外了。老人赶紧出门，打开垃圾袋看过后，脸色凝重地对游客说：“对不起，我不再把房子租给你了。”　　然后，老人仔细地将玻璃碎片一一检了出来，放入另一个垃圾袋，写上：“玻璃碎片，危险！\\\　　要求：①结合材料的内容和含意，选准角度，明确立意；②自拟标题，自选文体（诗歌除外），不少于800字；③不得套作，不得抄袭。 思考 讨论 准确分析材料 教学过程设计 教 学 二次备课 　　【审题指导】这则材料里，老人是人格优点鲜明的核心人物。“老人友善建议——游客打碎玻璃杯——老人谅解——游客打扫——老人拒绝”。材料体现了一种价值引领，彰显了一种责任担当。在老人的身上我们可以看到许多优良的人格精神——善良、宽容，有责任感、有担当精神。考生作文便可从这些优良的人格精神入手，发表自己对“善良、宽容，有责任感、有担当精神”的看法，或以此为核心思想编写故事等。　　　　【立意范例】人与人之间相处在一起，就构成了社会。人与人之间的美好关系，就构成美好的社会。没有人是完美无缺的，总会犯一些大大小小的错误，子如果人们相互之间多一点体谅，多一点宽容，就能感兰受到生活里春暖花开的美丽。（重庆考生《再多想一少点点》）　　　　【技法借鉴】考生审视材料，从人物入手，看到老人身上存在的宽容等人格优点，从此切入，提出“人们相互之间多一点体谅，多一点宽容，就能感受到生活里春暖花开的美丽”的观点，符合命题要求，观点鲜明。 二．新材料作文审题立意的误区。　　　　1．撇开材料，另起炉灶。材料是考生思考的起点，是作文立意的依据，如果作文撇开指定的材料，另搞一套，就会被评卷老师判为“不符合题意”。　　　　2．抓住一点，不及其余。一是没有抓住材料的关键，放过了材料的根本，从一些枝节入手，结果写出来的文章与命题要求或者擦边而过，或者相去甚远。二是涉及两个概念或事物关系的材料，只就一个方面论述，缺乏辩证思维的眼光。　　　　3．中途易辙，偏离题意。开篇能引入材料，依题行文，但由于对材料理解不深刻，在论述的过程当中，横生枝节，将立意引入了歧途。 小组讨论 思考立意 明确方法 课外作业 教 学 小 结 2015年高考材料作文审题立意的技巧3（学案） 编写人：王苏梅 审核：魏颖 一．人物品格类材料——从提炼人格入手确立主题。　　　　以表现人物品格为核心的材料，可以透过人物语言、行为，或者其他人物的评价、命题人的提示等，提炼其人格精神，可以是诚实、善良、宽厚等高尚人格，也可以是虚假、自私、忌妒等人格缺陷。考生作文立意，表达对某种人格的看法，主旨就是符合题意的。　　例3：(2014年高考重庆卷）阅读下面的材料，根据要求作文。　　　　一个游客去波罗的海海滨度假，找到一处房屋，打算同房东——一位和蔼可亲的老人签下租房合同。老人劝他不妨先试住几天，看究竟合适不合适，再作决定。　　　　游客住