【志鸿优化设计-赢在课堂】（人教）高中数学必修二学案设计 第三章　直线与方程 3.3.2.docVIP

第三章　直线与方程 3.3　直线的交点坐标与距离公式 3.3.2　两点间的距离 学习目标 1.探索并掌握两点间的距离公式; 2.能用坐标法证明简单的几何问题. 合作学习 一、设计问题,创设情境 问题1:已知x轴上点A(-1,0),B(5,0),则A,B两点之间的距离|AB|是多少?推广到一般情形,若x轴上点A(x1,0),B(x2,0),则A,B两点之间的距离|AB|是多少呢? 问题2:如何求平面内点A(3,4)到原点O的距离|OA|呢?到点B(-1,1)的距离|AB|呢?你能将这类问题推广到一般情形,提出问题,并得到规律吗? 二、信息交流,揭示规律 问题3:大家是用什么办法求|P1P2|的?你是怎样想到构造直角三角形的?请大家交流一下. 三、运用规律,解决问题 【例1】 已知点A(-1,2),B(2,),在x轴上求一点P,使|PA|=|PB|,并求|PA|的值. 问题4:平面内要确定一个点,需要几个条件?求点的坐标这种题目,解答时可以考虑哪些方法? 【例2】 证明:平行四边形四条边的平方和等于两条对角线的平方和. 问题5:对于例2,你是否还有其他建立坐标系的方法呢?请尝试. 四、变式演练、深化提高 变式训练: 如图,△ABD和△BCE是在直线AC同侧的两个等边三角形,试证明AE=CD. 五、信息交流、教学相长 问题6:无论是距离公式的证明还是例1及例2的求解,都体现了什么共同特征?上述过程必须借助什么来完成? 布置作业 课本P109习题3.3,A组第6,7,8题,B组第6题. 参考答案 一、问题1:6;|x1-x2|. 问题2:求|OA|时,在作图的过程中自然想到坐标的含义,构造出直角三角形后,求得|OA|=5. 求|AB|时,也需根据坐标的含义,构造出直角三角形,根据勾股定理得出|AB|=5,但此时可能没有要从特殊问题中发现规律的意识. 已知平面上两点P1(x1,y1),P2(x2,y2),如何求P1,P2的距离|P1P2|? 提出问题:如图,过点P1向x轴作垂线,过点P2向y轴作垂线,两垂线交于点Q. 在Rt△P1QP2中, |P1P2|2=|P1Q|2+|P2Q|2. |P1Q|=|N1N2|=|y1-y2|, |P2Q|=|M1M2|=|x1-x2|. 所以, |P1P2|2=|x1-x2|2+|y1-y2|2. 由此得到两点P1(x1,y1),P2(x2,y2)间的距离公式 |P1P2|=. 二、问题3:几何法,构造直角三角形;一方面条件中的坐标就涉及点到坐标轴的距离,即坐标可以转化为线段的长度,另一方面,两点间距离就是连接两点的线段的长度,而解直角三角形可以求线段的长度.基于上述原因,我们构造直角三角形. 三、【例1】 P(1,0),|PA|=2. 问题4:两个;方法一:可以设出点的坐标,然后建立坐标的方程组,解方程组求点的坐标;方法二:可以将点看成两直线的交点,求出两直线方程后,求交点坐标;方法三:可以将求点的坐标的题目转化为求到坐标轴的距离. 【例2】 证明:如图所示,以顶点A为坐标原点,AB边所在的直线为x轴,建立平面直角坐标系,有A(0,0). 设B(a,0),D(b,c),由平行四边形的性质得点C的坐标为(a+b,c), |AB|2=a2,|CD|2=a2,|AD|2=b2+c2=|BC|2 |AC|2=(a+b)2+c2,|BD|2=(a-b)2+c2, 所以,|AB|2+|CD|2+|AD|2+|BC|2=2(a2+b2+c2) |AC|2+|BD|2=2(a2+b2+c2), 所以, |AB|2+|CD|2+|AD|2+|BC|2=|AC|2+|BD|2. 因此,平行四边形四条边的平方和等于两条对角线的平方和. 问题5:有,比如还可以以对角线的交点为坐标原点,一条对角线为x轴建立平面直角坐标系. 四、 变式训练:如图以B为原点,AC所在直线为x轴建立直角坐标系,设等边△ABD和△BCE的边长分别为2a和2b,于是可得相关各点坐标:B(0,0),A(-2a,0),C(2b,0),D(-a,a),E(b,b),由两点间的距离公式,则|AE|=, |CD|=,所以|AE|=|CD|,即AE=CD. 五、问题6:用代数的方法解决几何问题;坐标系.