自主发展(2014.11)演示教学.pptVIP

自主发展——教师专业成长的五项修炼 ;;;;; ; “专业成长” 意味着什么？ 是学历的升高吗？ 是职务的升迁吗？ 是评上若干等级的“能手”“名师”吗？ 是报刊杂志发表若干文章或有几本自己的专著吗？ 是参加课堂教学大赛获市级省级国家级奖吗？ 是课题结题科研成果获奖吗？ ……;教师专业成长本质上是生命的成长;谋生手段;教师专业成长本质上是生命的成长;教师专业成长的三个阶段;;;;悦己——做幸福的教师 爱人——做学生喜欢的教师 厚知——做学者型教师 提能——做研究型教师 乐群——做合作型教师;;; ; 人生、生活、生命是三个不同的概念。生命是人生的存在面，生活是人生的感受面。人之生命作为有机体的存在，是过去、现在与未来的一条“流” 。而人之生活作为有机体的感受，是当下此在的一个“点”。。 ;;“最美乡村教师”解现任的“十百千”工程 ;青年教师曹晓晓农村教育情结;培养高雅的爱好;; ; ;案例 “孩子们从生活中学习”;;;;;;; ;让教师成为研究者;; 行动研究是教师研究的主要形式，研究对象是教育教学实践，研究方式有课题实验、教法研究、教育观察、课堂观察等。 行动研究模式： 总结反思 展开行动 制定计划 提出问题;;2.教育叙事;;教师教材研究是实施教学的前提，是教学活动的组成部分。教师教材研究主要内容包括：研读教材、教材实验、课程开发等。 研读教材模式： 研究教法 拓展阅读 了解意图 文本细读;新的课程观：多维、开放、生成。;;; ;;修炼五：乐群——做合作型教师;我们的尝试;教师专业成长的途径;是否有一片天空 让我自由飞翔 是否有一片土地 让我静静流淌 当我在天空中展开翅膀 我的脊背洒满温暖的太阳 当我舒展身躯匍匐在大地 我的气息中混合了土地的芬芳 我不是雄鹰 我只是一只小鸟 但每一次的迎风起飞 都会鼓起搏击长空的力量 我不是大河 我只是一条小溪 但每一次的奔流 总是指向大海的方向;