《卡通大亮相——卡通形象设计》_张晓霞_山东省潍坊市寿光市侯镇中心小学.docVIP

小学美术《卡通大亮相——卡通形象设计》 张晓霞 寿光市侯镇中心小学 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：美术 2，课时：1 3，学生课前准备： 1、教师：自制课件、多媒体设备。 2、学生：课前上网查找自己喜欢的卡通图片 教学课题 教养方面： 教育方面：2、培养学生的想象能力、能力。 教学方法 情景导入、引导启发 、比较验证 等方法。 教学过程 一、组织教学 运用情景导入法：借用动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐 导入。 二、谈话导入 1、师问：同学们刚才听到了一首什么歌曲？它出自哪里？ 学生答：《西游记》里的歌。 师补充：这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。 2、师播放动画片《西游记》片断。 3、师问：同学们还知道哪些动画片？（学生自由发言） 师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗？为什么？ （学生举手谈）动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。（课件出示部分动画片中的卡通形象） 4、师明题：这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，学习用flash绘制简单的卡通形象。（板书课题：《卡通大亮相》） 三、启发认识 1、课件出示各种卡通形象，学生将课前找到卡通图进行展示。 2、学生小组讨论：卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？（教师参与到各组中听取意见） 学生汇报讨论结果。 3、比较验证 教师课件显示唐老鸭和米老鼠的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论—— 卡通形象在原物象的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。 四、设计方法 1、教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。在此过程中学生口述介绍夸张与拟人—— （1）夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。 （2）拟人：这种手法在卡通画中运用得最为广泛。象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是卡通形象拟人化。 2、师生共同设计梨的卡通形象。 教师黑板画一梨的写实简笔画， 师述：同学们愿不愿和老师一起把这梨变化为一个梨娃娃？（生述：愿意） 师生共同设计作品，学生也可提出新颖的想法对老师的作品进行进一步设计完善。 五、自我实践 为迎接明年寿光国际蔬菜博览会，每人设计一个有趣的蔬果卡通形象。争做创意小名星和绘画设计小名星。教师巡视指导。（在学生需要帮助时启发、辅助。） 六、展示小结 1、各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品。 2、被选出的作品教师用大屏幕展示出来并自评。其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。 3、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。 七、课后拓展练习 鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。 八、课堂结束 1.学生将自己设计的作品进行保存。 2.在《一个师傅三徒弟》音乐声中结束本课，教师提醒学生正常关闭主机、显示器，凳子放回原位，按秩序下课。 教学反思 学生都喜欢看动画片，更喜欢动画片里的卡通形象。本课是学生觉得很有意思的一课。课堂气氛浓厚，重点是通过观察、了解设计方法，去设计自己感兴趣的形象。 让学生联系生活中原型去参考学习，给学生增添了兴趣和自信。 在《卡通大亮相》课教学课堂当中，我注重学生的参与，让他们观察，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。 我还注重教材内容与实际生活的联系，比如了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发现，卡通形象实际是现实中经过很高的夸张、变形艺术加工的。于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题，通过我的“启发”﹑“引导”，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。不足方处是一小部分学生不够大胆，夸张不够。用线不流畅。 ?